杭州青少年热线连续接到好几个类似的电话：西湖区某小学的一位五年级男生以前一直是班长，可是在一次班干部改选中，他意外地落选了，感到很苦恼，对学习也失去了信心。另一位孩子则来电反映，班上一些同学对送礼的“学问”非常“精通”，有的为了能当上大队长，竟让父母在假期里给老师送礼，有的平时则常拿一些小礼品送给同学联络“感情”。一位多年从事青少年心理咨询的老师感叹：不要让“官本位”的意识侵蚀孩子的心灵。
现在的孩子为什么对校园里的“官职”如此在意?据调查，不少学生都不假思索地举出一大堆的好处来。比如，当班干部有“满足感”，在同龄人中有一定的号召力。而小组长、课代表等与老师接触机会多，可以从老师那儿得到一些“内幕消息”，如最新的考试成绩、年级排名等。而最令孩子们感兴趣的是，当上班干部，在老师眼里的“地位”就变了。有机会“享受”课外辅导、出外演出等“待遇”的，往往是受老师青睐的班干部。在教学上，有些教师甚至将批改学生作业、检查复习情况等一些“权力”也下放给班干部，抬高了班干部在同学中的地位。孩子的另一个压力源于家庭。有的家长发现在高考、中考中，优秀学生干部有附加分，便纷纷给孩子施压。有的家长对孩子成长寄予厚望，却很少从孩子实际出发。