心理症状：女儿用小刀割手腕
我女儿今年13岁，刚刚上初一。孩子在小学时非常的优秀，活泼，好交朋友，爱好钢琴、游泳、画画，学习也好，还是大队长、市级优秀学生干部，很受老师的喜欢，同学关系也不错。
上中学后，非常不喜欢现在的中学。一开始老师有点严厉，她有点不习惯，对老师的严厉非常不满。入学不久自己不想竞选班干部，我们同意了她的选择，可是她自己却有点闷闷不乐。后又因第一次考试成绩只在班里处于中游而烦恼。
国庆放假，我们带她去北京玩了四天，很高兴。回来的路上，情绪开始恶化，说不想上学，想逃离这个家，变成小鸟回来看我们。回来后就不愿上学了，而且用小刀划自己的手指，我们没有理睬她。后来发展到用小刀割自己的手腕，刀口不是很深，并用小瓶把流出的血装了起来。
现在她情绪基本稳定，但是仍然不愿意上学，一学习就烦躁。实际上她学习能力上是没有什么问题的。这孩子小时候比较任性，我们也有点娇惯她。现在更加任性。我们现在不知该如何是好。恳求盼望您能给我们出出主意，恳求您了！
心理把脉：癔症型人格特征的表现
你们女儿确实学习能力没有问题，却存在癔症型人格特征。
癔症型人格障碍的最大特点是过分情绪化，过分做作夸张，高度自我中心，总希望引起他人注意。这种人格障碍多见于女性，各年龄层次都有，一般在25岁以下，在青少年中常见。《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中规定，具有下述症状中的3项，就可以诊断为癔症型人格障碍：表情夸张像演戏一样，装腔作势，情感体验肤浅；暗示性高，很容易受他人的影响；自我中心，强求别人符合他的需要或意志，不如意就给别人难堪或强烈不满；经常渴望表扬和同情，感情易波动；寻求刺激，过多地参加各种社交活动；需要别人经常注意，为了引起注意，不惜哗众取宠，危言耸听，或者在外貌和行为方面表现得过分吸引他人；情感反应强烈易变，完全按个人的情感判断好坏；说话夸大其词，掺杂幻想情节，缺乏具体的真实细节，难以核对。一般对未成年人，叫做癔症型人格特征。
现在，把来信谈到的情况和上面的特征对照，可以很明显地看出，你们女儿存在癔症型人格特征：引人关注，自我中心，情绪多变，反应过度，幻想性等。孩子在小学非常优秀，每天面对鲜花和笑脸，众星捧月。到中学她依然怀着这样的期望，但是大家还不了解她，她不再是关注的中心和焦点。于是，她感到非常失落。于是，出现了“非常不喜欢现在的中学”，“对老师的严厉非常不满”，“不想竞选班干部”等表现。孩子不愿上学，也是不能面对不再是大家关注的中心这种局面。其中的癔症型人格特征是很鲜明的。用小刀割手腕的表现，是明显的表演性特点。变成小鸟则是幻想性的表现了。
癔症型人格特征是怎么形成的呢？
一般认为，癔症型人格障碍首先与早期家庭教育有关。如果父母溺爱孩子，过分保护，娇生惯养，放任自流，很容易养成任性、固执、哭闹无常等孩子脾气，就容易形成人格特征的偏差。癔症型人格障碍也与心理社会因素有关。如果一个人从小就非常喜欢在各种场合抛头露面，而且常常卖弄各种小聪明，周围大人又加以夸奖，那么，她就会越来越起劲。这种行为就容易被强化而稳定下来，形成癔症型人格障碍。很明显，这两个方面的原因在你们孩子身上都存在。娇惯任性，抛头露面，众星捧月，正是孩子所以如此的重要原因。
心理处方：指导孩子进行自我调节
一般来说，癔症型人格特征，会随着人年龄的增长和心理的逐渐成熟，而逐渐症状减轻。但也不能保证它可以自行消失。而且，青少年时期不加以调节，症状还会加重。因此，在青少年时期就应该注意消除不良的人格特征。首先，父母可以指导孩子运用下面的方法进行自我调节。
第一，运用自我反省法来调节。平时要学会经常反省自己的言行是否失常。睡觉前冷静客观地回想一下自己一天来的各种表现，为什么要采取这种言行，站在他人的立场上想想这些言行别人能否接受，如果别人这样自己感觉如何，等等。通过冷静分析和思考，找出自己人格中的不足，并有意识地加以控制和调节。这个反思的过程还可以写成日记。
第二，运用自我暗示法来调节。可以用下列暗示语：“不要太激动”，“不要出风头”，“不要自作多情”，“不要唯我独尊”，“不要自我中心”等等，来控制自己的情绪。也可以用较长的暗示语：“为什么自己一定是太阳？为什么师生一定要对我众星捧月？自己一定要克服这种毛病，自己有决心和能力克服这个毛病。以后再也不唯我独尊了，把自己当作班级中的普通一员，不再去想方设法去引人注意了，不再感情用事了……”经常这样的自我暗示，可以调整心态，进而改变人格。
第三，通过劳逸结合法来调节。要学会合理地安排学习和生活的时间和强度，注意劳逸结合，保证大脑得到充分的休息，增强对精神刺激的耐受力。同时，要学会善待外界刺激引起的内心冲突和矛盾，使自己的情绪保持相对稳定。
第四，运用升华法来调节。许多艺术表演都需要一定的夸张成份，演员为了使观众能沉浸到剧情之中，都会利用自己表演去打动观众。有癔症型人格障碍的人的情绪戏剧化也是一种表演才能。只是这种表演是为了表现自己，引人注意。如果把这种潜在能量释放到文艺表演中去，那么，这种人格特征会在文艺表演中得到升华。
当然，更重要的是父母改变对孩子的教育态度。一是不要再任性娇惯孩子，把孩子当成大人，帮孩子走向成熟，学会对自己负责。二是接受自己的孩子也是一个平常的孩子，进而帮助孩子接受自己。三是注意孩子的年龄特征，讲究交流的方式。
【马老师微语录】如果父母溺爱孩子，过分保护，娇生惯养，放任自流，就容易形成人格特征的偏差。