还是在小学四年级的时候，他偶然从杂志上看到介绍幻灯机的做法，激起了极大的兴趣，于是他鼓动同一学习小组的伙伴们一起动手制作。起初，其他几位同学很乐于帮他四处寻找材料。但哪怕是很小的一个零件，都要费九牛二虎之力去搜寻。两天后，虽然他再三鼓励、打气，但同学们还是说没意思而纷纷“撤退”了。他始终难以明白：多么有意思的事情呀，为什么这些平时很喜欢动手的同学却没有兴趣呢?直到10年后一次偶然的机会他才找到问题的答案。那时在大学三年级，他仍然喜欢制作、思考钻研。一次他帮老师和外宾安装一台新机器，虽然整整一个上午他并没有干什么，只是拉拉线、抬抬仪器，却总觉得时间漫长、疲惫不堪，而忙碌不停的老师和外宾却始终精神抖擞，还商量着下午、晚上继续工作、调试仪器。他回去后，想起10年前的那件事，恍然大悟：这两次的差别就在于“投入”、“参与”和“旁观”、“帮忙”。他平时酷爱实验和钻研，而今天始终只是站在帮忙者的角度，对工作的一切进程没有真正了解和投入，总觉得那是老师的事，无法从中体会到乐趣。同样，10年前那几个小伙伴也只是跟在他后面干，没有调动自己的大脑和心灵参与制作幻灯机。所以，只有他一个人感觉到制作的乐趣。
任何乐趣都来源于内心的体验。学习的乐趣也不例外，只有当我们用脑思索、用心参与之后才能真正得到它。没有心智的参与，将永远享受不到学习的乐趣，而只能体验一种被拒之门外的冷漠和苦恼。