爱面子是人的天性之一。谁愿意自己在人前出丑呢?但是，有些人不知道怎样做才算有面子，因此就发生了面子该怎样去爱才正确的问题。
有这么一件事。一天早自修时，班主任走进教室，见地上扔着一个吃了一半的包子，就叫扔的人扫掉，不然检查卫生时会扣分的。说完她就回办公室去了。看来，老师是不想让当事人感到难堪，给他一个改正错误的机会。但是，没有一个人去扫。老师再次走进教室，见包子原地未动，就开始查问，问出了有三个同学在早自修时吃过包子，但这三位同学都不承认扔过包子。老师的调查也到此结束，自己动手扫掉了。
对这件事，同学们都议论纷纷，谁扔的包子，大家心里都明白。显然，扔的人知道自己是错了，但他为了“面子”，不敢公开认错。其实他还有什么面子可言，相反，简直是面子扫地。如果他一开始就站出来，用扫去包子的实际行动改正错误，同学们是绝不会笑话他的，因为他知错就改，反而有了面子。
看来，爱面子是以懂道理为基础的。凡是符合集体利益和社会公德的面子，我们不但要爱，而且还要努力去争、去维护;违反集体利益和社会公德的“面子”，你越爱就越没面子，越争就越丢面子。
(周冰)
【评点】
本文与《风度之谈》一样，善于区分。从某个角度说，议论文也就是区分，条分缕析，对议论对象加以区分，什么是真善美什么是假恶丑，赞成真善美，反对假恶丑。
首段用肯定判断句和反问句入题，提出怎样认识爱面子的问题。问题提出后却不忙于回答，而先摆一个事例，这个事例就发生在班级里，有关粮食、卫生方面，贴近同学的生活思想实际。作者叙事的思路是，老师给他面子，他失去了机会。这样的叙事，为下文的分析议论，既提供了事实依据，又为议论开了口子。第三段的分析很精当： 从同学角度分析，谁扔包子，同学们都明白。这是“面子”的载体，在人们面前才有“面子”问题;从扔包子的同学角度分析，为了面子，知错不敢公开认错。这样从涉及“面子”的两个方面分析后，用正反对比论证，得出公开认错就有面子，不敢认错就丢面子的结论，入情合理，很有说服力。在分析事理的基础上，作者归结自己的“面子”说： 我们要爱符合集体利益和社会公德的“面子”。