创造良好的学习环境

案例

古代《三字经》中有一个家喻户晓的“孟母择邻”的故事：孟子的母亲为了孩子有一个良好的成长环境，曾经搬过三次家，最后选择了一所学校旁住了下来，让孩子整日里与学校里学生朗朗的读书声相伴，孟子的母亲才放心而不再搬家了。

现今社会的青少年也都知道张海迪大姐姐自强不息、顽强拼搏的感人事迹。外语的学习尤其需要一个良好的语言环境，足不出户的海迪，为了学好英语，只好在家里给自己创造了一个英语环境。她在介绍自己的学习经验时说：“在家里，我给自己布置了一个‘英语环境’，墙上、书架上、手上、胳膊上……凡是我够得着的地方，我都写上单词，有空就背……为了练好发音，我还找了一位‘英国朋友’，她就是镜子里的我！练习对话时，我就写两份稿子，一份代表一位中国姑娘，另一份代表一位‘英国姑娘’，然后由我自己同时扮演这两个角色……没有词典，就设法编了一本。我把印有英语的糖纸、标签、香烟盒、邮票等贴在一个大本子上，通过这本五颜六色的‘大词典’，学到了不少单词。”“英语世界”中，海迪的英语学习进步很快，成绩提高显著。

分析

从上面的事例中，我们知道环境对学习有影响，那么这种影响有多大，又表现在哪里呢？心理学家曾做过大量的研究来证实环境的作用。比如心理学家对一对同胞双生姐妹的个案分析发现：出生第一年，抚养环境相同，智力发展无差异，观察力和语言发展等智力表现几乎相同。一岁后，环境发生了根本变化，一个孩子随农民生活，她的早期教育无人抓，上学后学习上放任自流，没有形成良好的学习习惯；而另一个孩子随医生生活，早期教育抓得紧，教育上得法，提前两年上了小学，有良好的学习环境，形成了良好的学习习惯。结果，当两姐妹长到16岁时，长相、健康状况相同，但智力和学习成绩却有显著差异。两个孩子在遗传上几乎没有差别，造成这种差异的原因主要是后天的环境和教育条件上的不同。

对学生而言，学习环境包括自然环境、物质条件和学习气氛。优美、安静的校园，标准化的教室，齐全的教学设备，这些必备的办学条件，构成了基本的学习环境。在一些条件简陋的农村学校，数九寒天，教室里没有取暖设备，学生冻得不停地跺脚、搓手，在这样的环境中学习自然受到不良影响。在物质条件相同的学习环境中，由于学习气氛不同，对学生学习的影响也是不同的。有的班级，同学们在自习时间里说说笑笑，打打闹闹，对学习产生了干扰，不利学生的学习；有的班级，由于教师管理较好，教室里有浓厚的学习气氛，在这样的班级里，学生无形中就受到环境气氛的熏陶、感染而发奋去学习，学习中遇到问题还可以向老师同学请教，这样的环境对学生学习十分有利。

为了充分地利用环境来促进我们的日常学习，我们该怎么做呢？

1．主动选择有利于学习的环境。

首先应选择一个相对较安静的环境。古人读书很讲究环境的安静，以至到僻静的深山古刹中去读书。比如，三国时的诸葛亮求学时，住在南阳隆中，一边种田，一边读书。那是个什么样的环境呢？“山不高而秀雅，水不深而澄清，地不广而平坦，林不大而茂盛，猿鹤相亲，松篁交翠”（《三国演义》）。在这样的自然环境中有一所“茅庐”，就是诸葛亮读书的好地方。当然，我们不必非得去山中读书，当周围环境过于嘈杂时，选择一个比较僻静的环境还是可以做到的。在安静的环境里，能使人心神安宁，注意力集中，自然会提高读书效率。比如，在自习时间里，是选择在家看书，还是到教室看书，也要因人因地而异。如果家里环境较安静，你有很强的自制能力，就可以在家里学习；如果家里环境不好，你一个人学习又提不起精神，那么最好去学校，在寂静的教室里，与同学一起学习。

2．主动创造良好的学习氛围。

学习环境的好坏常常是“人为”的，也就是说，我们可以创造有利于学习的“小环境”。列宁的母亲通晓德文和法文，为了创设一个有利于孩子们学习外语的环境气氛，她规定孩子们在家里每天说一种语言，第一天说俄语，第二天说法语，第三天便说德语。我们自己学习外语时，也可以创造这样一个小环境，比如三两个同学结成一个学习小组，在规定的时间里共同学外语，彼此用外语对话交流，以促进外语的听说能力的不断提高。同样，我们也可以像海迪那样，在家中给自己营造一个有利于外语学习的天地，充分利用外文图书、壁画、单词卡片、音像磁带等，使自己见到的、听到的都是外语，甚至在规定的时间里尝试用外语来记日记，用外语来思维。