家校合作中如何做一个合格的家长？

一个合格的家长，必须做到以下几个方面：

（1）树立正确的教育思想和家教观念

家教观涉及教子观、人才观、亲子观、德育观、智育观等方面。例如人才观，什么是人才？这关系到家教的培养目标。有的家长认为，只有考试成绩得高分、只有考上大学、只有成名成家才是人才，因而对孩子只重分数，加重了孩子的学习负担，在家教中操之过急，方法简单粗暴，使孩子产生逆反心理，对学习厌倦，对人生冷漠，压抑甚至扼杀了孩子的个性发展，到头来成才也渺茫。其实，孩子正处在长身体、长知识的年龄，其才能是潜在的，是“潜人才”。只有家长了解自己的孩子，从实际出发，科学培养，才可以使孩子成为社会所需要的人才。

（2）要重视孩子的全面素质培养

不少家长望子成龙，花很多精力注重孩子的智力培养，却不注重孩子的品德、意志、毅力、经受挫折能力等非智力方面的培养。而事实证明，在人才形成过程中，非智力因素占有重要的地位，只有先成人，才能成才。一个孩子学习上的缺陷不一定影响他的一生，而品格和人格上的缺陷可能贻害一辈子。很难设想一个胸无大志、狭隘自私、缺乏直面困难勇气的人会有什么大的作为。因此家长要注意孩子的品德教育、健全人格发展和身体素质，关心孩子全面成才，切切实实打好基础，也就为成龙、成凤创造了可能性。

（3）改进家教方法

现在有的家长对孩子放纵娇溺、百依百顺，或者横加干涉、棍棒相加。望子成龙的热切期望与缺乏科学的教育方法形成很大的矛盾。不懂孩子，却拼命在教育孩子，结果事与愿违。因而家长需要掌握孩子身心发展的特点和规律，掌握自己孩子的个性特点，靠激发、引导促使孩子健康成长。

（4）家长要努力提高自身素质

家长本身的言行无时无刻不对孩子起潜移默化的教育作用。家长思想素质、文化素质、情趣修养、行为规范都会直接影响孩子。家长要努力学习家教知识，提高自身素质，从家庭环境、家庭气氛、家庭风尚等方面，给孩子润物无声的熏陶。

（5）在与孩子的交往过程中，还应注意以下几点

① 给孩子信心。家长在看到孩子遇到困难的时候，切忌说孩子不行的话语。这种瞧不起孩子的话语会损伤孩子的自尊心，降低孩子的信心，从而削弱孩子的自我观念。因此，孩子的信心源于父母的信心。父母要适时给孩子一定的信心与鼓励，才能让孩子勇敢地战胜困难。

② 让孩子自己来。父母溺爱孩子，会使孩子变得无能，甚至会削弱孩子的适应能力。监督孩子的行为要适度，不要给孩子造成紧张感。有些家长在监督孩子的时候，总对孩子发号施令，说这件事应怎么做，那件事要怎么做。长期下去，会使孩子变得懦弱起来，害怕父母，形成一种孤立无援的状态。只有放手让孩子自己去做，进行适时的指导，才能让每个孩子的个性发挥出来。

③ 给孩子一个自由的空间。父母唠叨不休，会减弱孩子理解事物的能力。如果强迫孩子做某件事情，会导致孩子失去兴趣。因此父母应让孩子按照自己的想法去做，从而增加孩子的自尊心与自信心。给孩子一片自由的空间，能够培养孩子的全面思维。

④ 给孩子定一个合理的规矩。孩子迟早要长大成人，走向社会。过度地纵容孩子会阻碍孩子独立、能干、自我调节等能力的养成；相反，有的父母更喜欢凭自己的主观臆想来给孩子设定规矩，这种偏激行为有时会残害一个孩子的心灵。因此，要给孩子订立一套一致、可信、可靠的规矩，能帮助孩子调整自己的心态，让孩子全面地发展。

中国式家长的十大类型

（一）模具制造型。此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会有错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子举手投足都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围、方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的选择，都受到强制性指导。这种教育，无形之中抹杀了孩子的自主学习与创造能力。在这种模式之下，孩子成为模具制造的产品，家长原形的克隆。人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。

（二）温室培养型。经济条件的改善，孩子数目的减少，使家长更有能力和精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己少时的缺憾，这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙；孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被、空调，到出门武装，再到牙齿的装备，无一不体现家长细腻的爱心；孩子的行，要操心，在学校附近春游，父母也要请假奉陪；孩子的交往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只允许与学习成绩优秀者交往；孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养，到入学对学校的选择、对老师的选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，温室培养出来的孩子，离开父母，却无法适应社会，最后父母只有哀叹了！

（三）极力压榨型。这种模式多出现在孩子的读书过程之中。家长对孩子提出过于苛刻的要求，以使孩子能够上一所名校，有个较好的前程。纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要求孩子完成两套三套。在平时，孩子们被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有各种补习班、特长班在等待着孩子！教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们不设法补救，却推波助澜，成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。

（四）经济刺激型。物质的社会，造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式也是“向钱看”！考第一，奖励多少；考前十名，奖多少，在不少家庭，都成为制度！特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋，最终只容纳了一个庞大的“钱”字，洗自己的衣服，可以，拿钱来；帮你做作业，可以，拿钱来；帮爸爸买包烟，可以，拿钱来！

（五）原始放牧型。多出现在打工家庭或者问题家庭，父母忙于打工挣钱，无暇关注孩子的感受，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子的感受。当然也有现实的家长，认为读书无用，孩子未必能考上大学，大学毕业未必能找到工作，不读书也同样可以挣大钱，甚至成为黑社会性质的流氓，也一样“出人头地”！干脆就任其自生自灭！这样的后果，就是把教育的责任全部推给学校、推给教师，现在虽然有“教育万能”的理论，但这世界上却没有万能的教师！

（六）自家萝卜型。俗话说，自家萝卜天大个。自家的孩子什么都好，稍微有点过人之处，在有的家长眼中都是天才的举动，即使有不好，那也是别家的孩子不好，是老师和学校的不好，是社会的不好，自家的孩子绝对不会不好！这种情形，相信读者也曾见识过，其中的危害就不赘述了。

（七）崇尚暴力型。“棍棒底下出孝子”，仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候，往往对孩子拳脚相加。给孩子造成的心理阴影、逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环境长大的孩子，很少有不崇尚用武力解决问题的！

（八）过于唠叨型。这部分家长相对比较温和，但又失之偏颇，当语言说服不能解决问题时，就难免絮絮叨叨了，好比是《大话西游》里的唐僧念经，两个小鬼实在受不了，只好上吊自杀了。现实之中，有的家长的确过于唠叨，这种环境里长大的孩子，男孩对别人的啰唆过于敏感，女孩则会成为长舌妇。

（九）百依百顺奴才型。随着经济条件的改善，孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，父亲母亲的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，这样，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，没有爱心，唯我独尊，最后不容于社会也就必然了。

（十）理想型。爱孩子，重视孩子，但不溺爱；严格要求孩子，但给孩子适度的活动空间；注意培养孩子的兴趣爱好和良好的学习生活习惯，这将会使孩子受益一生。