善于观察

案例

我国的古书《列子》的《汤问》篇记载着这样一个故事：纪昌拜飞卫为师学射箭，飞卫告诉纪昌：“你要练好眼力，才谈得上射箭。”纪昌回到家，捉了只虱子，用牛尾巴毛拴住，吊在窗口上，天天朝南方目不转睛地盯着。10多天过去了，虱子在眼中显得大起来。3年以后，竟显得有车轮一般大。再看其他东西，都像山丘一样巨大。以后纪昌射箭，每发必中。

分析

同射箭需要眼力一样，科学研究也需要良好的观察力。科学史上许多重要的发现，都源于科学家那敏锐的观察力。牛顿从小就喜欢观察，因此，当他坐在苹果树下乘凉，忽然有一个苹果从树上掉下，掉在他的身边时，引起他的注意，开始仔细观察和研究苹果为什么会落在地上，而不是飞上天，并因而发现了万有引力定律。俄国著名生理学家、诺贝尔奖获得者巴甫洛夫在他实验室的外墙上醒目地写着：“观察、观察、再观察！”几个大字，作为他的座右铭。正是凭借着他的细心观察，发现了狗对饲养员脚步声的异常反应，进而发现了经典条件反射的基本原理。英国生物学家达尔文也曾说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”科学家的研究发现离不开观察，学生的学习也同样离不开观察。观察是认识事物的窗口，是打开通往知识之门的钥匙。没有观察，我们就无法获得大量丰富的感性知识。例如：学习生物学时，我们平日里对自然界中各种动植物的观察，会加深我们对所学知识的理解。我们在学习物理或化学时，也要经常在实验操作过程中，实际观察各种各样的物理现象或化学现象。记得有一个笑话说：一名化学老师在课堂上做演示实验，只见他用一只手的中指在盛有化学药品的瓶中蘸了一下，然后拿到嘴边用舌头舔了舔，之后他示意学生上前面来照他的样子做。学生们一个个都用手指蘸化学溶液，然后尝了尝。原以为溶液味道会不错，谁知尝后个个叫苦不迭。当学生们都回到座位以后，老师让同学们仔细观察，他又重新做了一次演示实验，这回同学们惊讶地发现，老师用中指蘸了药品后，拿到嘴边舔的却是食指！这一变化大家在第一次演示时都没能观察到。这则小笑话给人以深刻印象，发人深省。作为学生，在课堂上，学会对老师的演示实验、板书、面部表情，甚至一举一动进行细致地观察该有多么重要。

观察力不仅对学生的学习有重要作用，而且也可以在学习过程中得到发展。如果有意识地培养观察力，就会使它得到提高，心理学的研究证实了这一点。有甲乙两个班，在一年级时，其观察力的水平基本相同。比如，叫他们观察一种他们不认识的鸟的标本，能指出鸟的形状、大小等特征的学生，甲班为37%，乙班为40%。后来，对甲班学生的观察力有目的地加以培养，对乙班则不予训练，到二年级时，能指出鸟的形状、大小等特征的学生，甲班为64%，乙班为29%。而且，甲班中的一些学生还能判断出这种鸟的嘴和爪子很尖利，可能是一种猛禽。

可见，在学习中，我们应当自觉地培养观察力。那么，究竟该怎样培养呢？

1．养成良好的观察习惯。首先要勤于观察。对于我们周围的一切，我们都应睁大眼睛，保持一颗警觉之心、好奇之心，经常加以观察和注意。在勤于观察的同时，还要做到细心和耐心。生活中许多现象是稍纵即逝的，如果不细心，根本无法捕捉到。杭州某中学生在经过西湖边时，忽然听见火车的叫声，于是仔细观察四周，发现浓雾弥漫，空气中充满水汽。他想到声音在水中传播比在空气中快和远，他认为听到火车声是因为天气异常引起的。他进一步作出了当天会有暴雨的预报，果然那天下了一场罕见的暴雨。在法国，有几个村妇早上去摘葡萄，看见一个人纹丝不动地伏在地上，睁大眼睛望着一块石头上的昆虫。到了黄昏，村妇们收工回家时，看见那人仍趴在那里，不由得十分佩服他的耐力。这个人就是后来成为伟大的昆虫学家的法布尔。

2．观察要有目的、有计划地进行。许多同学误以为随随便便地用眼睛看，就是观察。事实上，这不仅称不上观察，反而会使人养成对事物熟视无睹、心不在焉的不良习惯。而所谓观察，必须要有目的、有计划地进行。在具体观察之前，我们就要确定观察什么，在什么时间、什么地点观察，观察的重点是什么，采用什么方法观察。只有这样才能使观察力得到提高。

3．学会记观察日记。为了使观察富有成效，我们应该在观察的同时做些记录，并在观察之后加以整理，写出观察日记。这样做，能使我们在观察过程中更加认真、细致，更有条理性。同时，写出观察日记，使我们观察更有收获。日积月累，不但丰富了我们的知识，还会极大地锻炼我们动手写作的能力。