学会科学地完成作业

案例

刘岩、王磊和孔德秀是初一二班的三名同学。三个人都喜欢踢球，经常在一起切磋球技，学习上也互帮互助，在班里的成绩也都比较好。一天中午放学后，三人又聚在一起做作业，准备做完后一起去玩球。

王磊很快把老师留的作业都做完了，并向两个同伴大声宣布了这一消息。刘岩一听，着了急，把王磊的代数作业拿过来，抄了起来，一会就抄完了。这时，孔德秀还在一旁算个不停，他有一道代数题算不出来了。王磊说了声“看看我的吧”，随后把自己的作业放在他的身边。但是，孔德秀说什么也不肯看，他要坚持自己做出来。没办法，王磊和刘岩只得在一旁等他。20分钟过去了，还没算出来，他俩早已等得不耐烦了，说了声：“我俩去操场边玩边等你吧。”孔德秀一个人仍在埋头做着题，当他终于把作业都完成时，天都快黑了。

第二天，老师把批改后的代数作业发下来。王磊有一半题都做错了。当然，刘岩的代数题错得与王磊一模一样。孔德秀的代数题却全做对了。面对着孔德秀的作业成绩，王磊和刘岩都感到很惭愧，他俩最清楚，孔德秀是靠自己独立钻研、认真思考才取得了好成绩。

分析

学生每天都要完成各种各样的课后作业，老师也总是要求学生在做作业时要独立完成。然而，总有一些同学图省事，不经自己认真思考，拿起别人的作业，一抄了事。这样做作业已失去做作业的目的和作用，对自己的学习有害无益。

做作业是学习过程中不可缺少的重要环节，做作业的首要目的是进一步消化、理解课堂上所学的知识。从心理学上讲，知识的学习要经历三个阶段，即新知识的获得、知识的转化和知识的评价三个阶段。新知识的获得是我们在课堂上通过教师的讲解最初获取新知识的过程；对知识学习的评价是通过测验、考试等手段实现的；而做作业正是在完成知识转化这一过程。通过做作业，运用所学的概念、公式、原理去解决一定具体问题，也是对知识的巩固和应用的过程。其次，做作业也可以检查自己课堂学习的优劣。如果做作业时，很顺利，拿起作业题便迎刃而解，说明课堂上对所学知识掌握的比较好；如果拿起作业题，不知从何下手，连看书也找不到适当的地方，这说明你在课堂上对所学知识没有真正弄懂。第三，做作业可以发展学生的思维能力。提出问题、解决问题的过程是一种思维过程。学生在做作业时，面对着各种问题，经过自己的独立思考，深入钻研，不仅使所学知识得以理解、巩固和应用，而且也培养了自己的思维能力。做作业包含着各种形式的思维训练。

做作业的益处很多，但盲目地、稀里糊涂地做作业，走捷径，抄作业，这些好处便荡然无存。那么，怎样做作业才更科学呢？

1．先复习后做作业。

许多同学做作业时，通常是拿起题就做，一旦遇到困难了，才又回过头来翻书、查笔记。这是一种不良的习惯，做作业的第一步应该是先复习有关的知识。复习时可以采取“过电影”的方式，在头脑中搜索一下课堂上老师所讲解的知识，努力将所学知识回忆出来。若实在回忆不起来，再翻开课本或笔记阅读对照。通过这种方式将所学的知识温习一遍，做到心中有数后再去做作业。

2．仔细审题。

审题即分析理解题意，查明题中的已知条件与未知条件、要求解的问题以及它们之间的关系，从而在头脑中形成并保持清晰的课题印象。许多同学在做作业时常常忽视审题，对审题采取漫不经心的态度，在题意尚未理解，条件与问题间的关系尚未分析清楚之前就试图解题，胡乱猜测，盲目尝试。有的同学虽然能够审题，但不够仔细，对课题观察分析得不全面、不深入，而遗漏了某些隐蔽的却是重要的条件。还有的同学审题时所保持的课题印象不够清晰，结果在解题过程中变得更加模糊，甚至遗忘了，以至于不知如何继续做下去。因此，我们必须学会仔细审题。审题时，首先要通读全题，把整个题目的含义连贯起来。如果读一遍未能形成清晰印象，可以再多读几遍。其次要注意题目中的特定语言，挖掘隐含条件。比如，题目中说“增加了”与“增加到”是完全不同的意思，要仔细辨别，以免因理解错误而做错题。

3．独立做题。

在审题的基础上，要自己动手动脑去独立完成作业。遇到难题时，不要急于问老师、问同学，要自己多想想，争取通过自己的努力去攻克难关。绝不要自欺欺人，抄别人的作业。如果经长时间细致、努力的思考，仍不能解决问题，应请教老师和同学，在得到指点后，应认真思考症结所在，转化为自己的知识。

4．检验修改。

做完题后，应该再从头到尾仔细浏览一遍，检查一下解越的步骤、思路是否正确，个别地方是否有错误。发现问题，及时加以修改。检查修改后才算完成了作业。