在归纳了各个自然段的段意、初步了解文章的大意后，我们就应对每个段落之间的关系进行全面分析，这样才能弄清文章的基本结构，理清文章的写作顺序，为进一步把握文章的内容打好基础。
1.按事情的发展来理清结构
以叙事为主的文章或段落，大都是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。因此我们就可以按照这三个阶段将它们分成三个层次。
【例文一】
早上奶奶洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是我决定自己洗手帕。按照奶奶的指导，我先往盆里放好水，把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕，右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力搓，直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于重新变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。
请用“‖”为段落划分层次。
【提示】这段文字记叙了“我”洗小手帕的事情。起因是：“我”想起了老师的话，于是决定自己洗手帕;经过是：在奶奶的指导下，我是怎样洗手帕的;结果是：小手帕干净了，“我”的心里美滋滋的。
【参考答案】……自己洗手帕。‖按照……白色的泡沫为止。‖我的小手帕……美滋滋的。‖
2.按时间的推移来理清结构
还有些记事的文章是以时间的先后顺序来组织材料的，这类文章我们可抓住文章中明显表示时间变化的词语来分段。
【例文二】
我们家的奏鸣曲
每天，我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲。
清晨7点整，第一乐章开始。爸爸妈妈做好早餐，妹妹和我赶快聚在桌前吃早饭，吃完后就匆匆向各自的学校奔去。
中午是个小过门。妈妈赶快回家做“快餐”，饭后爸爸妈妈会聊聊天，兴致来时常常忘记时间，到一点半了就“哎呀”一声各自散去。
下午放学，第二乐章响起。我和妹妹认真做作业，爸爸妈妈准备丰盛的晚餐，读书声、锅碗瓢盆声此起彼伏，妈妈称这是“大合唱”。
晚饭后，进入第三乐章。我和妹妹看书、写日记，爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们的作业，有问题就会及时和我们讨论，辅导我和妹妹。
【提示】如这篇文章中的“清晨”、“中午”、“下午”、“晚饭后”就是非常明显的表示时间的词语，只要我们把这些词语抓住了，文章层次的划分也就很明显了。
3.按空间位置的变化来理清结构
游记、参观记或写景状物的记叙文，一般会按照空间位置的变化或地点的变化来组织材料，这时我们就可以根据地点、空间的变换来划分段落或层次了。
【例文三】
初春景色
街上的行人都脱去了厚厚的冬装，房顶上的一簇簇枯草间伸展着绿色。街心花园里有一股泥土的清香，草地上缀满了晶莹的露珠，桃花的花蕾也开始向这个大千世界张望。解冻的河流也变得宽阔起来，不时有燕子剪刀似的身姿从河面上掠过。
请根据文意划分层次。
【提示】这段文字分别从“街上”、“花园”、“河流”三个不同的地方写出了初春时春回大地，一片生机盎然的美好景色。我们可以根据文章中地点的变换而相应地将它划分为三层。
4.按组织材料的逻辑关系来理清结构
有些文章中的段落(段落中的语句)之间常常有一定的逻辑关系，这时我们可以按照段落(语句)之间的总—分、分—总、总—分—总的关系或先概括、后具体的关系来划分段落层次。
【例文四】
老师不在，原本安安静静的自习课闹翻了天。有的拿出了平时随身携带的五子棋，两个一伙、三个一群地下了起来;那些漫画迷们也不失时机地掏出漫画书，津津有味地看起来;还有的早已翻开了歌本，忘情地哼了起来。突然，班主任来了，教室里顿时就鸦雀无声了。班主任严厉地教训了我们，我们都感到很惭愧。
这段短文是按照什么顺序来组织材料的?
【提示】首先，这段话总说了因为老师不在，教室里闹翻了天;接下来，文章分述了教室里热闹的具体表现;最后叙述了结果：经过班主任的批评，大家都认识到了错误。