技巧点拨·写人物群像名言大全
技法解说
写一群人，比写一个人、两个人复杂。复杂就复杂在要通过对材料的艺术组织，成功地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。所以，群像是指品质、身份、经历等有共同点的几个或一群人物形象。妙写群像法就是巧妙地写好一群人物的方法。
那么，怎样对材料进行优化组合，才能达到妙写人物群像的目的呢?
第一，巧设“文眼”。文眼就是指文章构思的凝聚点，掌握着文章的开合变化。它是一个牵一发而动全局的角色，例如在《同学写真》 中，作者反映了多个人物的形象： 尽职尽责的班长，调皮、聪明、可爱的 “跳蚤”，阿国头、李炜的坦率、鲁莽，一个个性格鲜明的人物，怎么将他们有机和谐地组织起来呢? “辩论会” 就是全篇文眼。人物被“辩论” 这个“粘合剂” 凝聚了。
第二，抓住黏合各个人物的线索。写一群人物，既不能逐个细致刻画，使文章臃肿累赘，又不能仅作一般介绍，让人无从获得具体形象，因此，寻找一根串联各个人物的线索是必不可少的。或以事为线索，或以物为线索，或以情为线索，这样就能做到多而不乱，杂而有序。例如 《亲爱的纺织姑娘》，文章出现了众多人物，这些人都有一颗善良美好的心灵，通过“我” 与他们的 “交往” 这一线索串联起来，融为一体。
第三，分清主次，以次衬主。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。俗话说： “红花需要绿叶衬，绿叶衬花花更红。” 在一群人中，有的在文章中担任主角，有的担任配角，谁主谁次，是根据文章中心思想的需要决定的。次要人物多是陪衬主要人物的。例如在《同学写真》 中，为了有效地表达中心思想，作者着重写了班长和调皮蛋“跳蚤”，前者是学习认真，成绩突出的女生典型，后者是一心“偷懒” 的男同学典型。其余人物如“黄毛” 等，只是简笔勾勒，作为陪衬。至于其他同学，只是顺手拈来，点到为止。如此处理，就显得重点突出。
第四，可采用多种表现手法，有时需要采用明与暗，正面与侧面交错的写法，这样可做到突出重点，节省笔墨。
例文点评
恰同学少年
黄蓓佳
“少年” 只是一种提法，其实那时候我们都不再年轻，拎着简单的行囊跨进北大校门时，有的二十出头，有的却已经三十挂零，两鬓有了一根两根的白发。
“少年” 这个词不该单指年龄，它更多的是说一种心态，一种极致——生命力无忧无虑的张扬，自由自在的张扬。大学时代是真正的少年时代，生命之花在那时候开得蓬蓬勃勃，恣意汪洋，绝不会想到蓬勃过后还有筋疲力尽的萎谢。
我曾经拥有一把单人宿舍的钥匙，逃课的时候我躲在这间宿舍里写小说。后来小屋被我的一帮热爱从政的同学看中，他们三天两头的邀齐了到我的小屋聚会。有时候我坐着静听他们的高谈阔论，更多的时候我备好茶水，掩上门，让他们热气腾腾造出一屋子的烟雾。我记得有一回我们谈论过毕业后集体要求去青海的事，我们热烈盼望着开垦那片不毛之地，像从前美国人开发西部。虽然一切都只是纸上谈兵，但是我至今相信，如果当时有人站出来振臂一呼，我们是会热血沸腾齐声响应的。少年时代不就是渴望冒险、渴望奇迹、渴望着万里驰骋的壮举吗?
又记起了北大操场上那一片无垠的月光，我和我的朋友们在月光下散步。三四个雄心勃勃的男同学，夹着我一个迷醉于文学的女孩子，阵容颇有点奇特。他们的话题始终带有铁血兵刃的悲壮，却总是在我的无边幻想中被裹进一团润湿的海绵。我们沿操场一圈圈走着，长长的身影时而在前时而在后，时而合为动荡的一片。那时候我们的心里，翻卷着的只有崇高，只有浪漫，还有挥之不去的月光下的诗意。
很多年过去了。真的是很多年。我们那一群同学中，职务最高的已经做到了中央首长那一级人物，我常常在中央电视台的新闻联播节目中看见他恭坐在主席台上发表讲话。大约我们在彼此的道路上越走越远的缘故，这么多年中我从来没有机会再见过他，不知道他是否还记得那间烟雾腾腾的女生楼里的小屋? 我的另一个同学，曾经意气风发过一阵子，毕业后我见过他两次，他目光闪闪大讲特讲他的从政方案，他对自己所领导的文化工作的展望。他激情如火，走在他身边时能感受到炙热的烘烤。我觉得他身上有一种几乎是孩童的天真。我对他说： “你是个悲剧人物。” 他笑着责备我是泼他的冷水。果然，不久之后他销声匿迹了。近日我得知他的下落，打电话过去联络。我以为他会情绪不佳，心意沉沉，谁知电话里的声音依然年轻高亢，笑声朗朗，仿佛过去的几年中什么事情都没有发生过。他脱离了政坛，重新迷恋起曾经迷恋过的艺术，并且已经小有成就。他开玩笑地说我是个魔女，那么早地就预知了他的结局。放下电话我就想，四年北大生活不是白过的，一个人若有了丰厚的底蕴，才会在谈笑间平和地面对世事沉浮、潮起潮落。
我的同学都是好样的，他们真像一颗颗种子，撒到哪里总能长成大树。他们也经历过这样那样的磨难——从幻灭到冷静，由浪漫而理性，结了婚又离婚，一个职业不合适另换一个，但是没有人因消沉而倒下，他们对人生有足够的准备，知道这世界是由无数个失意和得意而组成。
我有个女同学，她很早去了美国，在美国结婚，在美国生了一双儿女，开一间电脑公司，有自己的花园洋房。但是她得了癌症。她在最后的日子里回国住院，我特意赶去看她。她裸着一颗因化疗而剃得精光的脑袋，微微地笑着，平静地跟我说这说那，用英语指挥她的儿女为我的孩子拿玩具和零食。她既不惊喜也不伤感，仿佛我们之间没有相隔十年的岁月，一切都跟昨天刚刚见面一样。分别的时候，她神情自若，请她的丈夫替她送我。出了病房门我忍不住泪眼模糊。我想她是知道自己命若琴弦的，她每天面对患难与共的丈夫，面对身边一双绕膝的儿女时，心海里莫非没有一丝一毫惊涛骇浪吗?她的坦然和安详绝不是故意装出来的，曾经在文学历史的书籍中浸泡过四年，她懂得什么叫生什么叫死，明白死亡到来的时候没必要哭天怨地。
我为我的少年的同学而骄傲。蓬勃的生命之花会结出大而坚韧的果实，几十年后我们回顾一生的时候，用一句 “宠辱不惊”来概括所有的风风雨雨，该是对自己的最高评价吧?
点评：
群体形象的共同特征很不容易把握，作者独辟蹊径选取了几个富有代表性的人物，按照时间的跨度，将大学生活和社会生活连接起来，从而揭示出同学群体“宠辱不惊” 的整体特征。用以点带面的写法反映群体的共性特征是本文的独到之处，值得我们借鉴。另外，文中还采用了比喻的修辞手法，用生命之花的 “蓬蓬勃勃，恣意汪洋” 来比喻大学时代的意气风发，写出了少年青春气息的浓烈，充满感染力。
亲爱的纺织姑娘
张海迪
记得那是夏天，窗外常常下雨，雨后的空中飞着快乐的蜻蜓，一天晚上，家里涌进来十几位阿姨，爸爸、妈妈与她们热情地握手，又把她们引到我的床前。爸爸说这些阿姨都是纺织女工，是他们到纱厂深入生活时认识的朋友。
阿姨们团团围在我的床边，热情地问候我，我新奇地打量着她们，她们都穿着漂亮的衣裙，一张张脸上洋溢着明朗的笑容。当她们知道我是一个病孩子，只能每天一个人呆在家里，不能去上学时，她们的笑容暗淡下来，一双双眼里盈满同情与关怀。
一位胖胖的，笑起来有两个酒窝的阿姨一直坐在我的床边。她想了想，对爸爸妈妈说，干脆，接孩子到我们工厂住几天吧。那一大群阿姨立刻拍手热烈响应。不顾爸爸妈妈的阻拦，胖阿姨一下把我背起来，她说，走，去看看我们的纺织厂，看看我们的车间，看看我们工厂纱织的布，你保证会高兴。她背着我就冲下楼去，阿姨们的欢笑声也接着冲下去。
我好像从没有这么快乐，我也从没听见过这么响亮的笑声。工厂很远，一路上阿姨们轮流地背着我，兴高采烈地讲故事，说笑话，也讲自己刚刚看过的电影。宽阔的林荫道上，留下了一串串匆匆的脚步和一阵阵欢笑。
先来到细纱车间，我第一次看到那么宽敞高大的厂房，一进车间我就觉得这里有一种紧张的气氛，一排排机器齐刷刷地转动着，发出震耳的轰鸣。挡车工在一台台机器中间不停的来回巡视着，眼睛专注地寻找着棉纱的断头，发现断头就在机器前站住，双手像灵巧的鸽子，飞快地衔住上下两根纱头，双手一捻，仿佛鸽子猛一振翅膀，断头就接好了。在另一个车间，一些阿姨推着小车，来回穿行在过道里。她们飞快地把空纱管从机器上摘下来，又把新的纱管套上去，那一排排洁白的纱穗远远看去，就像一群听话的白鸽，等待一声令下就起飞。阿姨们又背我穿过摇纱车间、经纱车间。在织布车间，织布机咔啦咔啦地唱着，鱼儿一样的梭子在雪白的经线中快乐地穿行，一匹匹白布就织出来了。多么神奇啊!
走出车间，胖阿姨问我，你看，我们的工作有意思吧。我说我喜欢这里的车间，喜欢这里的阿姨，我说，如果我长大了，我的病好了，我也来当纺织女工。胖阿姨的眼圈红了，她猛地把我搂在胸前，紧紧搂着我，说，那你快点长大……那一会儿，我也说不出一句话，只有眼泪涌出来。
那是一个傍晚，开完班组会，胖阿姨说趁这会儿我们再开个联欢会吧。她指挥大家，快去快去，把手风琴背来，把手鼓拿来，拉手风琴的阿姨有一对灵动的大眼睛，她的右手娴熟地在手风琴的琴键上来回滑动，手风琴发出流水般清凉的声音。她大声问大伙儿，嘿，拉一个什么呀?
《纺织姑娘》——
纺织娘——
有的阿姨故意喊错。
一支优美舒缓的旋律在夕阳里散开，阿姨们轻轻摇晃着身体，唱了起来： 在那矮小的屋里，
灯闪着光。
年轻的纺织姑娘坐在窗口旁……
阿姨们伴着晚风，唱了一支又一支歌。后来一位阿姨站起来，大声喊着，来，我们跳舞吧! 她一手卡腰，一手扬起漂亮的花手绢，在草坪上转起圈来。欢快的乐曲从手风琴里飞出，手鼓也敲响了，更多的阿姨站起来，她们随着音乐挥舞手绢，跳起了热情奔放的舞蹈。
胖阿姨和另一位阿姨用手编了个 “轿”，让我坐上去，加入到热闹的圈子中去。手风琴越拉越快，阿姨们旋转得越来越急，我使劲儿搂着她们的脖子，真怕她们一高兴会把我抛到天上去。不知什么时候，深蓝的天空中缀满了星星，草坪上热烈的气氛却还在延续……
几天的时间飞快地过去。妈妈来接我了。我真不愿意离开阿姨们，跟她们在一起多么快乐多么有趣啊! 只要听见阿姨的笑声，就是有再难过的事儿，也会高兴起来。可是我要回家了，我又要回到那间小小的屋里，一个人读书，一个人画画儿……我哭了，阿姨们也哭了，她们围着我，有的为我擦眼泪，有的往我手里塞手绢儿。阿姨们说别哭，等你长大了，就到咱们厂里来，就到咱们的班组来。胖阿姨说，你看，这是大伙儿送你的礼物，她将一张崭新的唱片放在我手上，精美的封套上写着《纺织姑娘》。她说这是我们最喜欢的歌……
我伏在妈妈肩上，使劲儿挥手跟阿姨们告别，我擦着一串串泪水，一再回头张望，走出去很远了，阿姨们还在工厂大门口向我招手。
点评：
本文是一篇歌颂纺织姑娘美好善良心灵的文章。作者以自己的感受为线索，以《纺织姑娘》之歌穿插其中，将纺织姑娘对自己这个病孩子的关怀、疼爱表现得淋漓尽致，从而歌颂了她们善良美好的心灵。从通过一个孩子的视角来塑造人物群体形象是本文值得借鉴之处。
文题演练
请以《同学写真》为题目作文。
要求：
1. 注重运用人物描写的方法。
2.刻画出同学们各自的特点。
3. 600字以上。
思路点拨：
这是一篇以写人为主的文章，需要用若干较为典型、较有代表性的事例来体现同学们各自不同的性格特点以及“我” 与同学们之间的关系，要写好这篇文章，对同学的外貌、语言等进行传神描写是必不可少的。可重点刻画一两个有代表性的人物，不必面面俱到。如写班集体的团结可以通过自我的亲身经历和感受来展开，只要立足点明确了，文章就可以游刃有余了。如想反映班集体的朝气蓬勃，选择几位同学进行形象塑造，表现出他们积极进取、奋发向上的性格特征，这样，班集体的整体风貌就写了出来。
佳作展示
同学写真
石 璞
世界是灿烂多姿的，生活是丰富多彩的，我们的同学当然也是各有特色的。
在我们班上，女生占了统治地位。这些女生，凭借着她们的出色的成绩和老师的信任，把我们这些一心想偷懒的男同胞管得服服帖帖。学习委员陆黎一声 “还有五位同学作业本没交”，我们只好乖乖地把本子捧给她。生活委员黄丽丹打个擦玻璃的手势，我们条件反射似的即刻从课桌里拿出抹布。班长周小颖就更别说了，不要看她长得很秀气，刚见面还有点腼腆，就以为她“仁慈” 了，接触时间长了，才真正知道她的厉害。要是你在自修课上不守纪律，她会出几道题让你做; 要是你油头滑脑地推托，她会叫你站起来，让你对着全班同学的面讲清楚; 要是你吞吞吐吐说不清，她便不卑不亢地说： “我还以为你胸有成竹，满腹经纶呢!” 严峻的神情，连桀骜不驯的阿国头和李炜也怕她三分。
阿国头和李炜是班中大名鼎鼎的人物，坦率而鲁莽，敢作敢为，他们曾联手与班长较量过。那是一次辩论会，论题是近墨者黑与近墨者未必黑，结果阿国头和李炜输得惨不忍睹。
当然，也有几个可以难一难班长她们的。最突出的是黄毛与跳蚤。黄毛像死蛇一条，杀杀没有血，动动没有气，作业从不说不做，就是从不见按时交过作业本，逼急了，伏在桌上，说头痛得厉害。“跳蚤” 当然也是绰号。他的姓名叫杨照。生得眉清目秀的 “跳蚤”，却是个无事生非的家伙。有位同学丢失了一块手表，班长在小黑板上写了 “寻物启事”，一会儿被跳蚤改成 “失物招领”。他喜欢吹毛求疵，有谁说错一句话，写错一个字，他就揪住不放，非弄得人人皆知不可。他还善于察言观色，见风使舵。要是他煽风点火怂恿别人做坏事的事情被老师知道了，他就会主动到老师那里去，文过饰非，或者假惺惺表示绝不再犯这样的错误，可是背了老师，又故态复萌。因此，即便是刚柔相济的班长有时也奈何不了他。不过，跳蚤学习很认真，做作业从不马虎，更不挖班级的墙脚。跳蚤还很机灵，很幽默诙谐。前不久，学校举行辩论擂台赛，跳蚤凭借三寸不烂之舌，勇战群儒，迫使他们一个接一个缴械称臣。班长在辩论结束后，紧紧握住跳蚤的手说： “你是我们班的英雄。” 跳蚤嘻嘻笑道： “英雄不敢当，还是 ‘跳蚤’ 自由些。” 听了他们的对话，大家舒心地笑了。这时黄毛也握紧了拳头说： “下次辩论会，我也得去试试!”
现在我们的班级比以前团结得多，学习气氛也浓厚得多。我们的同学尽管个性各异，爱好有别，但真诚是共有的。我们将彼此鼓励，为美好明天而努力学习!
点评：
这是一篇把妙写群像运用得比较好的文章。文章其实写了两类人，一类是学习认真，成绩比较出色的女同学; 一类是“一心想偷懒” 的男同学。女同学中写了三个人，其中两人是“次” 要人物，稍作交代，重点写班长; 男同学中写了四人，重点写了调皮、聪明、可爱的 “跳蚤”，在次写的黄毛等人的映衬下，“跳蚤” 显得更加丰满。由于文章点面配合、主次相映，所以人物因性格不同而各放异彩，虽有缺点却惹人喜爱。文章最后一句 “尽管个性各异，爱好有别，但真诚是共有的……”，既是对全文的总结，又是对主题的深化。
可爱的同桌们
陶洁茹
从小学到中学，同桌换了好几任，回忆起来，那一张张或活泼可爱或腼腆文静的笑脸常在我的眼前交叠出现，一件件伴随着我成长的往事也浮现在我的眼前。啊，同桌们!
“穆桂英”
“哭，哭，你只会哭。” 当我受了别人的欺负，她——我的第一任同桌就毫不客气地指责我。然后，拉起我就去找那个欺负我的男同学评理。男同学招架不住她的锋利言辞，屈服了。从此，谁也不敢欺负我，都知道我有一个惹不起的同桌。
那时候，我好敬佩她，她那么大胆，那么泼辣，在我的心目中，她是一个穆桂英似的巾帼英雄。可是，你知道吗，她有一个很秀气的名字呢! 她叫韩灵!
“闷葫芦”
韩灵转学了，于是我有了一位新同桌——高洁。她，瘦瘦高高的个子，那一身朴素的衣着，倒真是又高又洁啊!
上课时，我的嘴巴又闲不住了，找了话题向她搭讪： “你妈妈在哪儿工作?” “你家住在哪里?” “你有兄弟姐妹吗?” 我的一个个问题得到的回答却是她的一声声“嗯，嗯”。我刚想再说，却见她双眼盯着黑板，正全神贯注地听着老师讲课。真没劲! 我只好关上话匣子集中注意力听讲了。
慢慢地，我发现，她真的很少说话，可是遇上了她这个同桌，我的学习成绩竟然提高了许多。也许是因为我在上课时也很少讲话而专心听讲的缘故吧!
“调皮鬼”
老师也真是的，调换座位，竟然把全班有名的 “调皮鬼” 王军调到我旁边来了。这下我可遭殃了。一天，上课铃打响后，老师来到了教室。十分钟以后，他才风风火火地赶来，一进教室就冲着我喊： “你怎么没有提醒我今天变换作息时间?” 这一声，惹得全班同学哄堂大笑。我真是又好气又好笑： 这个人可真够调皮的，这么轻描淡写的一句话，就把责任推到我的身上，逃脱了老师的一顿训斥。事后，老师找我，要我以后多帮助王军，由我准备一本小本子，每天记上应该完成的作业和第二天的必需品，让王军带回家，免得他经常忘这忘那的。我在心中叹气： 遇到王军做我的同桌，也算我的“运气”。
时间一天天向后推移，王军的调皮我是全领教过了。他曾经在我的铅笔盒里放一只蚱蜢，把我吓了一跳。事后一个劲道歉、赔礼，真没办法。
小学毕业临分别时，他突然说： “谢谢你。”我一愣，随即笑了。
“万宝全书缺只角”
进中学，又遇上新同桌。他呀好像什么都知道似的，一开学，就和我扯上话了，从天南扯到地北，什么都说，什么都说得头头是道。
“你知道这些吗?”他问我。
我摇摇头。他叹了一口气，似乎颇为惋惜。
末了，他又说： “听说你的成绩不错，我呀，就是学习不好。”
我不禁羞愧万分： 我成绩虽好，知识面竟如此狭窄; 而他书面成绩不怎么样，却是“万宝全书缺只角” 呀!
同桌们，可爱的同桌们!
点评：
这是一篇描写群像的习作。纵观全文，它有以下特点： 一是采取了 “单兵作战” 的形式，一个一个分别介绍小学和中学时的四个同桌，使文章眉目清楚。二是巧妙地运用小标题，以此点出人物的特点，给读者留下鲜明的印象。三是在行文时抓住了人物最富特色的某一点来写。如写韩灵就突出她“穆桂英” 似的大胆、泼辣; 写高洁就抓住她上课时的全神贯注来表现“闷葫芦”似的个性; 而 “调皮鬼” 王军让人感到又好气又好笑; 那新结识的中学同桌，知识面宽，堪称 “万宝全书”，只可惜书面成绩不佳，因而是“万宝全书缺只角”。四个同桌各具特色，形象栩栩如生。