技巧点拨·对比描写名言大全

技法解说

在写作中，运用对比手法，有利于更好地展示人物形象。人物的个性是这个人区别于其他人的独特性格，这种区别在对比中能显得特别突出和鲜明。没有对比，便没有区别，也就难以显示个性。所以对比法是通过人与人之间或同一人物不同方面的对比，从而突出人物鲜明个性的一种写法。通过它可以反映出先进和落后、高尚和卑贱、优秀和不良。

如莫泊桑在《我的叔叔于勒》 中的对比描写非常精到，其中主要有于勒由穷到富，由富到穷的大起大落的对比，有菲利普夫妇对于勒三次态度的对比，前两部分竭力渲染他们盼望于勒归来，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立刻相见，呼之而出; 而到第三部分，当菲利普夫妇在海轮上真的见到穷困潦倒的于勒时，却如临大敌，视若毒蛇猛兽，躲之唯恐不及，避之唯恐不远。除此以外，小说还安排了菲利普的懦弱无能与克拉丽丝的尖刻泼辣的对比，若瑟夫的善良诚实与父母冷酷虚伪的对比。小说通过不同角度的对比，把菲利普夫妇这对被金钱腐蚀得体无完肤的市侩形象刻画得淋漓尽致。

运用对比方法写人，一般有四种情况：

第一种是同一个人前后相比，表里、言行等进行对比。例如《故乡》 一文中作者运用对比手法，刻画人物的变化，少年闰土是一位小英雄，他活泼、勇敢、聪明能干、无忧无虑、热爱生活，中年闰土像是一位木偶人，他衰老、麻木、迟钝、贫穷、少言寡语。通过对比反映了辛亥革命后中国农村的社会现实，揭露了旧社会对人身心的摧残，表达作者对旧社会的彻底否定和对新生活的热烈追求。

再如《祝福》 中祥林嫂是在半殖民地半封建社会中，受着反动政权、族权、夫权、神权的重重压迫的劳动妇女的典型形象。在这些重压之下她的境况越来越坏，她的外貌和精神也发生了相应的变化，作者用对比手法表现了这种变化。当她第一次死了丈夫来到鲁镇帮工时，虽“脸色青黄”，“但两颊却还是红的”; 第二次死了丈夫再到鲁镇时，“两颊已消失了血色”。而当她被赶出鲁家，沦为乞丐后，脸色是“黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神气，仿佛是木刻似的”，眼睛也呆滞无光，已经接近死亡了。

第二种是对一个人的认识前后的对比，来说明这个人的品质。如《阿长与 〈山海经〉》 中，“我” 开始不喜欢长妈妈，认为她饶舌多事，不拘小节，但通过她给 “我” 买 《山海经》 一事，“我” 深深地被她淳朴、关心孩子的一颗善良之心所感动。前后对比，表现出长妈妈的善良淳朴。

第三种是一个(类) 人同另一个(类) 人对比，突出歌颂其中一个(类) 人。如 《藤野先生》 中作者写日本 “爱国青年”寻衅是为了和藤野先生的不怀民族偏见，真诚帮助 “我” 作对比，突出先生的高尚品质。

第四种是情节的突然转折，能使人物形象在激烈的矛盾冲突中得到更深刻更完整的展现。

运用对比的方法写人时要注意以下两点：

第一，要突出主要人物及其主要特点。

第二，要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

总之，对比手法具有独特的艺术效果，是由于它根植于生活之中，是生活中的辩证规律的反映。恩格斯在评论拉萨尔的剧本时说过： “但是我觉得人物的性格不仅仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做; 从这方面看来，我认为如果把各个人物描绘更加鲜明些，把他们对比得更加突出些，剧本的思想内容是不会受到什么损害的。” 恩格斯的这段话启示我们： 应该从作品的对比的艺术描写中展示人物形象特征，反映作者的爱憎感情，表现作品的思想倾向。

所以，对比手法运用得好，确实具有事半功倍的效果，但在运用时也要注意明确对比的目的，从而衬托出所要表达的主要内容，切实为中心服务。

例文点评

弟 弟

张爱玲

我弟弟生得很美而我一点都不。从小我们家里谁都惋惜着，因为那样的小嘴，大眼睛与长睫毛，生在男孩子的脸上，简直是白糟蹋了。长辈就爱问他： “你把眼睫毛借给我好不好? 明天就还你。” 然而他总是一口回绝了。有一次，大家说起来某人的太太真漂亮，他问道： “有我好看么?” 大家常常取笑他的虚荣心。

他妒忌我画的图，趁没有人的时候拿来撕了或涂上两道黑杠子。我能够想象他心里感受的压迫。我比他大一岁，比他会说话，比他身体好，我能吃的他不能吃，我能做的他不能做。

一同玩的时候，总是我出主意。我们是 “金家庄” 上能征善战的两员骁将，我叫月红，他叫杏红，我使一柄宝剑，他使两只铜锤，还有许许多多虚拟的伙伴。开幕的时候永远是黄昏，金大妈在公用的厨房里冬冬切菜，大家饱餐战饭，趁着月色翻过山头去攻打蛮人。路上偶尔杀两头老虎。劫得老虎蛋，那是巴斗大的锦毛球，剖开来像白煮鸡蛋，可是蛋黄是圆的。我弟弟常常不听我的调派，因而争吵起来。他是 “既不能命，又不受令” 的，然而他实在是秀美可爱，有时候我也让他编个故事： 一个旅行的人被老虎追赶着，赶着，泼风似的跑，后头呜呜赶着——没等他说完，我已经笑倒了，在他腮边吻一下，把他当个小玩意。

有了后母之后，我住读的时候多，难得回家，也不知道弟弟过的是何等样的生活。有一次放假，看见他，吃了一惊。他变得高而瘦，穿一件不甚干净的蓝布罩衫，租了许多连环图画来看。我自己那时候正在读穆时英的 《南北极》 与巴金的 《灭亡》，认为他的口味大有纠正的必要，然而他只晃一晃就不见了。大家纷纷告诉我他的劣迹，逃学、忤逆、没志气。我比谁都气愤，附和着众人，如此激烈地诋毁他，他们反而倒过来劝我了。

后来，在饭桌上，为了一点小事，我父亲打了他一个嘴巴子。我大大地一震，把饭碗挡住了脸，眼泪往下直淌。我后母笑了起来道： “咦，你哭什么? 又不是说你! 你瞧，他没哭，你倒哭了!” 我丢下了碗冲到隔壁的浴室里去，闩上了门，无声地抽噎着。我立在镜子前面，看我自己抽动的脸，看着眼泪滔滔流下来，像电影里的特写。我咬着牙说： “我要报仇。”

浴室的玻璃窗临着阳台，“啪” 的一声，一只皮球蹦到玻璃上，又弹回去了。我弟弟在阳台上踢球。他已经忘了那回事了。这一类的事，他是习惯了的。我没有再哭，只感到一阵寒冷的悲哀。

点评：

本文通过印象的追忆和姐弟间关系来写人物，其中尤其突出的是对比手法的运用。文中所采取的对比，并不仅仅是姐弟两人外貌、气质、态度的对比，也是作者记叙中场景和感受的对比。多年游戏中那种热烈、欢快和自由自在，与后来环境的冷酷、人物的冷漠，处处形成鲜明对照。作者写了人物、人物的变化，更写了人物身处环境的力量，其中不变的，唯有她对弟弟的爱。前半部分表现为直接的疼爱和宽容，后半部分则表现为气愤、忧虑和深深的悲哀。

人，又少了一个

聂华苓

三年前，也是冬天，一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。

她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋，她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。

“太太，我不是叫花子，我只要点米。我的孩子饿得直哭!”她没等我回答，就自我介绍下去： “我也是大学毕业的。哪，你看。” 她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来。“这上面都写着的，这是我以前的照片!”

由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片： 光亮细碎的头发，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上。衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。

我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢。我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天，我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够! 孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱。我不是叫花子。我是凭一双手吃饭的人! 太太! 唉! 我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了! 我怎么到了这一天!” 她撩起衣角来拭眼泪。

我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟袭的嘴唇说道：“这怎么好意思? 您给我这么多! 这怎么好意思! 谢谢，太太。我不晓得怎么说才好。我——我真想哭!” 她淌着泪背着一袋米走了。

三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人的家门前。我打那儿经过。她皱缩得更干更小了! 佝偻着背，靠在门框上。脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了。咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着。用一种熟练的讨乞声调高声叫道： “太太，做做好事，赏一点吧! 太太，做做好事，赏一点吧!”

只听见门内当啷一响，是金属落地的声音。接着是一声吆喊： “一角钱拿去! 走，走，谁叫你进来的?你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便!”

那女人笑嘻嘻的： “再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够!”

“咦，哪有讨饭的还讨价还价的? 走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子!”

那女人的嘴笑得更开了： “再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点!”

砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然地望了我一眼。她已经不认得我了!

点评：

文章通过细节描写和人物个性化的语言及动作的描写，按照时间的顺序，采用前后对比的写法，形象地塑造出一个乞丐的鲜明形象，寄托了作者对于她尊严沦丧的悲哀及愤慨。前后对比的写法使人物形象突出而鲜明。如对妇人在三年中的变化进行了描写： 外貌上“皱缩得更干更小了”，“脸上已没有三年前那种羞怯的神情”，把人的变化和所显示的麻木，形象地表现了出来。

文题演练

一、请以“发现” 为话题作文。

要求：

1. 自拟题目，自选文体。

2. 表达真情实感。

3. 600字左右。

思路点拨：

现实生活中，人人向往“发现”，渴望“发现”。在 “发现”中人类披荆斩棘，苦苦探索，在“发现” 中人类告别愚昧，走向文明。正因为有了 “发现” 与“未发现”，人类社会才波澜起伏，人类生活才充满喜怒哀乐。写好本题，立意与选材是关键。可谈“我”从社会生活中获得的值得思考与探究的“发现”。比如发现人们环保意识的增强，发现一些人道德修养的欠缺。也可写一篇表达自己人生感悟的文章，比如“我”本来很自卑，一件偶然的事，使“我” 发现了自身的潜力。如果你选择写一篇记叙文，那么可着力采用对比的手法，因为我们塑造人物时，如果单纯就某一性格展开塑造而缺乏对比，即使人物性格再鲜明，也无法体会它的伟大，所以，对比可以强化事物的特征，给人留下鲜明深刻的印象。

二、请以《收获》 为题目作文。

要求：

1. 文体不限。

2. 要有真情实感。

3. 不少于600字。

思路点拨：

田野里沉甸甸的果实，是农人的收获; 画展上备受称赞的作品，是艺术家的收获; 学生的长大成才，是教师的收获……写作时，可讲述其中的意外收获，可用抒情散文的笔调鼓励人用心去发现收获，也可突出收获的多种含义。

佳作展示

我发现女孩也可做“太阳”

一考生

应该庆幸，造物主在创造男性的同时也创造了女性，于是，冷峻与温柔，健壮与纤弱，粗犷与细腻共存于天地之间。

不知从何时起，许多人的思想发生了改变——重男轻女，认为“男孩是太阳，女孩是月亮”，言下之意自然是： 太阳是光源而月亮不是。我心里很不服气，每当男孩唱起《男儿当自强》 这首歌时，我的心里就在默念： 女孩也要自强!

几个月前，物理老师告诉我们举行全国物理竞赛的好消息，希望同学们能踊跃报名。几个成绩一向很好的男生这时都失去了往日的“勇猛”，缩头缩脑的就是不作声。我想： 当一回 “太阳”的机会来了! 报名时，老师也投来疑惑的目光。

下课后，那几名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑” 地说： “有本事就拿回一个奖，要是拿不到，回家当傻丫头!” “我会的!”我扔下一句话，我深知这句话其中的含义是什么。此后，我才体会到什么叫真正的苦。深夜，我真有些吃不住劲了，可当耳畔响起那几位“太阳” 的声音——“拿不回一个奖就回家当傻丫头!”我又增添了勇气。我要捧回奖状证明： 我能行，女孩也可以做太阳! 于是我满怀信心，重抖精神，继续验算。我从图书馆里查找一本本资料，我一次次向老师请教难题，我到实验室里观察一个个变化，但我并不感到苦和累，因为我始终想着： 要为女同胞争口气，我要证明： 女孩子也可做太阳!

学校举行的预赛结果出来了，获奖名单前挤满了同学。啊，我的名字在最前面，我成功了! 物理老师投来了赞许的目光，那几位男生和我擦肩而过，“傻丫头” 自然不再说，对我也是刮目相看了。

我用我的行动证明了女孩子能够做太阳，女同胞们，你说是吗?我们既然存在于这个世上，就要勇敢地撑起这“半边天”，不要被另外“半边天” 小瞧!

点评：

这是一首少女自强自立的赞歌，立意新颖，标题巧用比喻，生动别致。文中 “女孩也可做太阳” 一句在文中多次出现，呼应题目，似歌曲的主旋律强烈地撞击着读者的心灵。对比衬托手法的运用，使主人公的自强精神和竞争意识更具光彩。语言淳朴率直，使一个活泼可爱、充满灵气和自信的女中学生形象活脱脱地展现在读者面前。

收 获

向 毅

先前激动的心情渐渐被失望和烦躁所代替。

我无精打采地抛下第八竿，等来的还是被鱼儿吃掉诱饵的空钩在阳光下闪烁，仿佛在嘲笑我的无知和无能。

而就在此时，在不远处垂钓的老人又有了收获。

我决定窥探老人钓鱼的诀窍。

老人把竿倚在左肩上，用指尖从面粉团上拈下一小团穿在鱼钩上，再用指头将面团捏扁，裹藏住鱼钩。然后，他站直身子，左手斜举着鱼竿，右手拖着鱼线末端，绷紧，一弹，鱼钩带着鱼饵在空中画出一道弧线，远远地落在水中。浮漂静静地躺着，聚集了老人的目光。

忽然，鱼线似乎抖动了两下，老人迅速挥起鱼竿——空钩，弯弯的，像挂着讥笑的嘴。

唉! 我的失望填满了眼前的湖水。而老人却不动声色，又一丝不苟地装上诱饵，抛出鱼钩。等待——目光聚集，两道敏锐的目光锁定了浮漂; 等待——纹丝不动，静立如一尊塑像……

然而，幸运似乎不愿再光临他的鱼钩，空钩再度令我失望不已。

而老人仍是不动声色，一如既往地抛下第三竿。

仍是空钩。

第四竿——空钩。

期望的绿草在失望的沙漠中枯萎，我已失去信心。老人却仍旧淡泊、宁静，如眼前碧绿的湖水。

无奈和失望让我心神不定。就在我东张西望时，老人双手一扬，一条活蹦乱跳的鲤鱼便出现在眼前，我禁不住欢呼起来，那老人仍旧不露声色，又抛下了第六竿。

我赞叹，那一次又一次抛竿的耐心和意志。

我欣赏，不论成功、失败都保持淡泊和平静。

我才明白，并非每一次抛竿都会打开幸运之门，只有一丝不苟全神贯注地抛好每一竿，才能捕捉到稍纵即逝的机遇。

我重新拿起自己的鱼竿……

点评：

文章叙述钓鱼一事来表现蕴含其中的人生感悟。作者通过对老人的动作、神态和 “我” 的心理感受的描写，告诉我们的不仅仅是如何钓到鱼的诀窍，更重要的是如何面对生活中的失败和成功。永远保持宠辱不惊，才能宁静致远! 这才是读本文真正的收获。同时，本文还运用对比手法，把 “我” 的急躁不安与 “老人” 的淡泊自如形成对比，使原本平淡无奇的钓鱼跌宕生姿。