珠珠是幼儿园大班的小朋友，六岁了，一头乌黑的短发，穿着一件花衣裳。她特别好奇，爱动，喜欢观察小动物小植物。不是嘛，别的小朋友都去吃早饭了，她却悄悄地跑了出来，观察喇叭花。

她刚进花园，就听见了哭声。她想：“是谁在哭呀?”就顺着声音找去。找来找去找不到人，就去看喇叭花。一看，糟了，是喇叭花在弯腰哭呢。不知怎么的，叶子上左一个洞右一个洞。珠珠问：“喇叭花妹妹，哭什么呀?”喇叭花揩干了眼泪说：“蚜虫和瓢虫合伙来咬我。”说完又哭了起来。珠珠安慰她道：“别哭，我来打它们。”

躲在喇叭花叶子下的蚜虫和瓢虫听了吓得连忙从花上爬下，蹑手蹑脚地向家里逃去。刚到半路，就被巡逻的蚂蚁小分队拦住了。那巡逻小队长用红缨枪对着蚜虫。瓢虫见势不妙，展翅飞出了包围圈，藏到一棵小草的后面。

珠珠听到这边有动静，急忙过来。咦! 地上有许多小蚂蚁。为了看清楚它们在干什么，珠珠就趴在地上。噢，原来是十几个小蚂蚁围着一只小虫子。珠珠对小蚂蚁说：“你们怎么欺负人呢?”中间有个戴着小钢帽，身穿草黄军服，脚穿一双小皮鞋的蚂蚁兵对她说：“小姑娘，你真糊涂，它就是专门吸食庄稼汁液的害虫啊!”珠珠一听气极了，马上就想把蚜虫踩死。这时，蚂蚁巡逻队长对她说：“不行，我们还得把它押回去审问呢。”这时，躲在小草背后的瓢虫想：“假如蚜虫供出了我，我也没有好下场。”于是眼珠子一转，掸了掸衣上尘土走了出来。

“蚂蚁老弟，你们辛苦了。”瓢虫假惺惺地说。蚂蚁们和珠珠一看，原来是一只胖瓢虫。巡逻小队长一见是瓢虫，就客气地说：“噢! 原来是瓢虫大哥，你们天天捉虫，辛苦了。”瓢虫一听，眉开眼笑，说：“老弟，你把蚜虫交给我吧。我一定狠狠地处治这坏蛋!”巡逻队长听了，把吓得直打哆嗦的蚜虫拉过来，刚想交给瓢虫，旁边的一个蚂蚁兵悄悄地对它说：“不对呀，队长，有一本《昆虫学》上说，背上有七个星的瓢虫是益虫，少于七个星的或多于七个星的是害虫。这个瓢虫不是七个星的，千万不要上当!”巡逻队长听了，一下醒悟了，就将计就计，把蚜虫交给瓢虫。瓢虫拉起蚜虫就想走。队长趁他转身时，端起红缨枪对准他的后背，大喝一声：“狡猾的坏瓢虫，举起手来!”瓢虫被这一喊吓得丢下蚜虫“呼”地飞上天空。蚂蚁巡逻队长眼明手快，顺手把枪投了出去。“啊!”瓢虫疼得大叫一声，从空中跌落下来——翅膀被扎掉了一个。但它仍不死心，在地上扑腾着，扬起尘土迷了蚂蚁一眼。过了一会，它筋疲力尽，不动了。蚂蚁巡逻队长让士兵分成两路，一齐冲向瓢虫，每人扎一枪。这只坏瓢虫就这样被乱枪扎死了。蚜虫也受到了应有的惩罚。

喇叭花看到了这一切，为蚂蚁奏起了《凯旋曲》。蚂蚁巡逻队长对珠珠说：“再见啦，小姑娘!”

(吕崇晖)

【评点】

这是课本作文。练习要求是：

仔细观察下面这幅图画： 一位小姑娘悄悄地趴在地上，聚精会神地看着几只蚂蚁和一只瓢虫。她在想些什么?请根据画面的内容，发挥你的想像，写一篇童话或者故事。

图298

小作者观察画面很仔细，想像也有特色。首先，作者让画面所有的图像——小姑娘、蚂蚁和瓢虫、牵牛花和小草都活动起来，进入故事，并且以画面的主体小姑娘作为故事的目击者。其次，通过扩展和补充想像，“挖”出了隐藏的“敌人”蚜虫。这一想像是合理的： 蚜虫隐藏在植物的嫩芽、叶子上，危害植物;蚜虫是蚂蚁可口的食物;蚜虫与瓢虫也有瓜葛。瓢虫的种类很多，七星瓢虫，十三星瓢虫是蚜虫的天敌，而二十八星瓢虫(俗称“花大姐”)等却是害虫。作者通过想像，让图中的瓢虫与蚜虫一同作为害虫出场。再次，故事情节发展合理，有波澜。珠珠听了喇叭花哭诉而干预(故事发生)，躲在喇叭花叶子上面的蚜虫和瓢虫逃到地上后，就被经常在地面上活动的一群蚂蚁包围了(故事发展)，瓢虫逃遁，复出，耍诡计(情节有曲折)，蚂蚁将计就计，当场击毙瓢虫(高潮)，最后喇叭花奏起了《凯旋曲)(结局)。

总的说来，这篇童话故事既有比较丰富的想像，又有一定的科学根据，体现了艺术的幻想和科学的思维相统一的特点;同时把自然界中蚂蚁、瓢虫、蚜虫之间的关系社会化了，从而形象地表达了“要善于识别伪装的敌人”这一主题。