孩子们总是要有一个“王”领着的。我们初一(4)班55个孩子的“王”姓周，年龄比我们大不了多少，刚毕业便来教我们，未婚，以他的口气来说，是“骨瘦如柴，两袖清风”。
孩子王负责教我们语文。他很有才学，从他戴的那副高度近视的眼镜就可以看出这一点。他也很有远大的理想。开学第一天，他就对我们说过，一定要把初一(4)班建成最好的班级，一定要把我们培养为“五有”新人。事实果真如此，初一(4)班在开学以后的几个月学习中，我们都取得了精神和物质的双丰收。他的干劲很大，平时没日没夜地工作再工作。这也许是因为他刚刚当上老师，新官上任三把火;这也许是因为他还年轻，精力旺盛;这也许是因为他有事业心，一定要做到为人师表。总之，在我见过的所有的老师中，数他最有干劲，这令我很骄傲。
孩子王上课很风趣，打破了传统教育的框框，我们常常在笑声中明白了深奥的道理。同时我们在笑声中一次次地与老师接近，再也没有见了老师就像老鼠见了猫的害怕感了。渐渐地，我们把他当作我们的领头人、我们的“王”来看，并不真正的把他当作“老师”看，尽管平时接连不断地喊他“老师”。
孩子王也会说谎。一次外语考试，由于特殊情况，没考。不久，周老师吓唬我们考得很糟，要大家更加努力，顿时，全班同学哄堂大笑，当场揭穿他的谎言，羞得他满脸通红。他也有粗心的时候，一次默词，我误把“婴儿”写成“因而”，原以为得不到满分，没料到一个大勾： 100分! 不过，这样的情况毕竟是极少数。
到这里，要介绍的基本介绍完了，同学们说说我们初一(4)班的周老师，是不是一个称职的孩子王呢?
(颜东君)
【评点】
本文写老师，叙述的视角有特色。学生写老师，一般用仰视的角度。师生，生是小辈，师是长辈。作者写的是一个刚参加工作的老师，也还是个孩子，不过是孩子的“王”(头儿)而已，这样用一种平视的眼光，写起来就无所顾忌，突出了他的干劲、风趣，与学生打成一片的特点。可能对老师的观察还不够深入细致，写的老师还不够丰满。