间隔号的形式为(·)，主要用来标明人名中间、书名与篇名之间的分隔。

一、基本用法

1.在音译某些外国人或少数民族的姓名时，在姓、名之间用间隔号隔开

【例1】老爹总说要带我去他的农场，但是他在村里有几件与节日有关的公务脱不开身，所以就建议我去找伯罗大·步巴，求他带我到他农场上去。

(沃尔·索英卡《童年片羽》)

【例2】那年秋天，有许多人来同我们一起打猎。其中我最喜欢的是加莱·古柏。我看过他拍的好多影片，他本人不怎么像他所扮演的那些角色，他极其英俊，为人温和可亲，彬彬有礼，有一种与众不同的生来就有的高尚气度。

(格雷戈里·海明威《回忆爸爸》)

【例3】100年前1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、深色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫皮埃尔居里一起在这里宣布一项惊人发现，他们发现了天然放射性元素镭。

(梁衡《跨越百年的美丽》)

【例4】用罗曼·罗兰的话说：“在不肯委身于灵魂的庸俗的人们，是日日夜夜的战斗;而且大多数是没有威严，没有幸福，转战于孤独和沉默之中的战斗。”

(居甫《贝多芬》)

【例5】佛教创始人叫悉达多·乔达摩，他是释迦族人，后来便被称为“释迦牟尼”，意思是“释迦族的圣人”。

(毕全忠《名山多佛寺》)

2.用于标明书名号内书名、类名和篇名，诗的题目、词的题目和词牌名等的间隔

【例1】《狗之歌》选自《中学生阅读欣赏文库·外国文学编·诗歌卷》(黑龙江教育出版社)

【例2】《元史·抄思传》中云：“人有三成：知恐惧，成人;知羞耻，成人;知艰难，成人。”

【例3】《礼记·中庸》里有这样几句话：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”可以借鉴。

【例4】咏吟着这首《念奴娇·鸟儿问答》，我们有一个鲜明的感受，它易记，易懂，琅琅上口;又生动，幽默，尖锐泼辣。

【例5】一个夜晚，在承德前线读到从北平“军调部”来的一位同志抄在小本子上的毛主席的《沁园春·雪》，我们从这里仿佛看到了决定历史命运的真正力量，听到了革命前进的脚步声。

(方纪《挥手之间》)

3.在文章的标题中，意思并列的词语，可用间隔号隔开

【例1】读完了《理想·情操·精神生活》这本书，我很受感动。它教育我要树立共产主义的理想，要为革命奋斗终身!

【例2】《生活·人物·故事》：……《三国演义》写人物很突出，如曹操献刀是写他的机智，杀吕伯奢是写他的多疑，装疯倒地是写他的奸诈，从各方面表现了他的性格。

(艾芜《生活·人物·故事》)

4.在略写的年、月、日数字之间，常用间隔号标明

【例1】驻东北的日本关东军，于1931年9月18日夜，炸毁南满铁路柳条湖的一段铁轨，反诬是中国军队破坏。他们以此为借口，炮轰东北军驻地北大营，占领沈阳城。这就是“九·一八”事变。

【例2】1947年5月，上海学生举行声势浩大的“反饥饿、反内战、反迫害”示威游行。20日，南京、上海、杭州等地的学生在南京联合示威游行。反动军警用木棍、皮鞭打伤学生几百人。同一天，在天津也发生了反动军警殴伤和逮捕学生的事件。这就是“五·二〇”血案。

【例3】“一二·九”运动以后，平津青年学生组织南下宣传团，到工厂、农村和士兵中去，宣传抗日救国，走同工农相结合的道路。北平学生的英勇斗争，得到全国人民的支持和响应。“一二·九”运动掀起了全国抗日救亡的新高潮。

5.在简写的章、节之间，可用间隔号标示

【例1】§1·2 成比例的线段

【例2】§3·4 固体的膨胀

【例1】中的“§1·2”是第一章第一节的简写。【例2】中的“§3·4”是第三章第四节的简写。

二、误用辨析

使用间隔号，首先要注意的是它的位置在被间隔文字的正中间，如果放在一般标点所处的偏下位置，就会与数字小数点相混淆，引起歧义。如“3·15”，如果写成“3.15”，就可能被读成三点一五。其次，要注意与顿号的写法区别开来，如果将间隔号写成了顿号，也会引起不必要的歧义。如“大卫·李嘉图”这类外国人名，如果写成“大卫、李嘉图”，就将一人变成了两人，从而引起误解。又如上面所举的“3·15”如果写成“3、15”，就成了“3”和“15”两个数字的并列形式，也会引起误解。