引导孩子默写,加强记忆

引导孩子默写,加强记忆

作为小学生,对于背诵和默写一定不会感到陌生,这是因为老师对于要求背诵的内容,总是会对孩子提出默写的要求。一则是因为默写是检验孩子背诵效果的好方式,二则是孩子将来在考试等检测过程中,总是要把背诵的内容写出来,所以如果只是口头上会说会背诵,而手上却不会写,则依然无法正确呈现所需要记忆的知识要点,也会导致真实的能力水平和在考试过程中验证的水平不同。

要想提升孩子的记忆能力,父母要引导孩子默写。即使孩子对于所背诵的内容没有完全掌握,也可以在默写的过程中努力回忆,从而加深理解和印象,起到巩固记忆的作用。反之,如果孩子已经完全掌握了需要背诵的内容,那么在默写的过程中,就可以把心中记忆牢固的东西以文字的方式呈现出来,自己会感到很大的成就感,也会提升记忆的信心。毫无疑问,这对于孩子提升记忆力是很有好处的,也是卓有成效的。

今天是周末,小波原本准备完成作业之后好好休息一番,为此一大清早就起来写作业,非常认真专注。看到小波这么好的表现,妈妈忍不住表扬小波:“儿子真是长大了,学习都不需要督促了。”小波对妈妈笑了笑,说:“我以后都不让妈妈盯着写作业,要主动!”小波很快就完成了作业,已经快到中午了,他准备吃完午饭再出去玩。妈妈在做饭的间隙里,看到小波无所事事,为此对小波说:“小波,你闲着也是闲着,不如把上周妈妈安排你背诵的古诗默写下吧!”这个任务来得很突然。小波很担心自己的默写会出问题,胆战心惊问妈妈:“妈妈,默写不会的话,我下午还能出去玩吗?”妈妈点点头,说:“当然能,不过你知道自己哪里记得不好,就要努力去记。”小波答应了妈妈的要求。

在妈妈的注视下,小波开始了紧张的默写。他时而紧皱眉头,时而面带微笑,时而苦思冥想,时而表情轻松。写完三首古诗之后,在默写第四首古诗第二句的时候,小波怎么也想不起来了。他只好向着妈妈求助:“妈妈,你可以提示我一下吗?”妈妈说:“你先默写其他的,这个最后再说。”小波很顺利地默写出第五首古诗,但是他对于忘记的那句古诗还是丝毫想不起来。妈妈说:“我可以告诉你这首诗的意思,你看看能不能想起丢掉的那句古诗。”在妈妈的提示下,小波终于磕磕巴巴完成默写。但是,妈妈对于小波的表现不是很满意,为此告诉小波:“以后,对于我要求你记忆的东西,我会随时进行默写检查。希望你在记忆的过程中不要懈怠,一定要反复记忆和巩固。因为今天是突然袭击,所以我就不罚你了。不过以后再出现这样的情况,妈妈就要罚你抄写古诗,有意见吗?”小波悬着的心又放下来,赶紧点头,心中暗暗想道:以后,我可不能这么三心二意,必须把妈妈安排的古诗都背诵并默写下来。

在这个事例中,随着小波的心情起伏,作为读者的我们也会感到非常紧张。那么,妈妈的做法到底对不对呢?妈妈的做法非常正确,因为如果只是安排孩子背诵,而没有对孩子进行检查,孩子未免会觉得懈怠,也会导致记忆的效果大打折扣。默写不同于单纯的背诵,而是要把内容以文字的形式书写下来,进行记忆。默写是对记忆力进行检测的好方式。

当然,默写要想起到最好的效果,就要注意在默写的过程中不能看书。从某种意义上来说,默写和考试有着很大的相似之处,都是要起到检测的作用和效果,从而知道哪里掌握得好、哪里掌握得不好,这样才能真正做到查漏补缺。因此在默写的过程中,哪怕遇到不会写的,孩子也不能看书,而是可以空下来继续默写下面的内容。等到默写结束后,再针对不会的内容进行巩固记忆,从而保证记忆的效果更好。其次,在默写的过程中,还要进行时间限制,而不要任由孩子无限度去想。最后,默写出现遗漏的情况下,一定要及时重复记忆和巩固记忆,然后再进行复默,从而起到良好的效果。俗话说,温故而知新,如果没有复习就进行复默,则原本存在的问题还将会继续存在,巩固记忆也就无法达到最佳的效果。

父母需要注意的是,孩子在默写中出现错误是很正常的,所以当看到孩子第一次默写无法达到父母的预期时,一定不要心急,而是要给予孩子时间去巩固记忆,也要控制好自身的情绪,避免伤害孩子的自尊心。孩子的学习和记忆是循序渐进的过程,父母要抓住适宜的时机让孩子进行默写,这样才能对孩子起到激励和警醒作用,让孩子进行自我管理,也意识到记忆应该是始终坚持进行的,而绝不能有懈怠。唯有如此,孩子才能坚持记忆,也才能通过默写的方式激发右脑细胞的活力,让记忆力更加增强。