心理症状：尖子生的希望破灭了
建峰是个男孩，是颗耀眼的童星，是个天才的苗子。可是，转眼建峰16岁了，该上高中的年龄了，却呆在家里半年多不能上学了。眼见得耀眼童星的星光黯淡下来了，不要说成为天才，简直要成废人了。
一颗耀眼的童星为何很快黯淡了，建峰的成长经历中到底发生了什么？
建峰的出生，给父母带来无限的希望。建峰也是聪明，学什么像什么。还是建峰三四岁的时候，获奖证书一大摞。就这样，建峰成了远近闻名的小天才，成了一颗闪光的小童星。6岁的时候，建峰成了小学生。在学校里，建峰自然成绩喜人，班里的“第一”成了他的专利。到小学毕业的时候，奖状已经挂满了墙，简直没处挂了。看着孩子的奖状，父母仿佛看到孩子考上重点中学，看到孩子考上了重点大学，看到孩子已经成了一个非凡的天才。
父母越是对建峰的成才充满希望，就越是倍加娇宠。生活上，建峰只管饭来张口，衣来伸手，什么也不用干，什么也不用想。父母全方位照顾，全方位呵护，真的就像捧着一颗星星，唯恐这颗星星不小心掉下来摔碎了。父母以为，只要孩子有了好分数，就有了一切。结果没想到，除了好分数，建峰却没有了一切。建峰连自己的生活都照顾不好，就更不用说照顾父母关心他人了。用父母的话说，建峰没有孝心，没有责任心，没有对别人的关心，没有生活自理能力，没有人际交往能力，没有基本的生活能力，没有基本的做人能力。一句话，同龄人该有的能力和品质他都没有。
很快，建峰上了初中。起初，聪明的脑瓜让建峰照样考试一路领先，照样尖子生。父母心里就更认准了：儿子就是重点高中的料。建峰呢，也就从心里把自己当成了重点高中的种子选手。可是，建峰过来的好分数，靠的都是脑瓜的那点聪明，从来还不知道什么叫勤奋努力。结果，考试名次一个劲地下滑：前三名，前五名，前十名，甚至在年级都到了将近200名，眼看与重点高中无缘。
于是，建峰开始遭受家庭暴力，当然每次都是因为学习，都是因为分数。随着建峰名次继续下滑，父母的打骂变本加厉。打来打去，到了初三第一学期的期末考试，建峰居然考了年级300多名。这下子，没等父母打骂，建峰自己就受不了了，他内心的希望彻底破灭了，他的精神垮了。就是从那次考试后，建峰就像换了一个人。只见他没精打采，情绪郁闷，精神压抑，郁郁寡欢。看孩子这样，父母也不敢打骂了，一个劲儿地哄孩子。可是，建峰除了发脾气就是发呆。没办法，父母只好给孩子办了休学。在家里，建峰就是看电视，玩电脑，打游戏，再不就是睡觉。
这让父母很伤心。建峰的父亲是个忠厚勤勉的人，自己凭本事考进重点大学，毕业后在一家公司就职，几年后当上副总，再几年后当上老总，依然工作兢兢业业，待人诚诚恳恳，事业辉煌如日中天。建峰的母亲更是发奋努力，为人善良，工作干练，靠自己打拼在机关当上了办公室主任，年年总是先进工作者。在家里，他们更是孝敬老人。让他们困惑的是，孩子做人怎么一点不随我们？孩子这样没出息，我这辈子失败啊，彻底失败啊！
父母这样的心态，怎么可能对孩子有好言语？父母每天下班，只要走进家门，只要见到建峰，就愁眉苦脸，都没有好脸色，而且都拿最难听的话刺激孩子。结果，弄得亲子关系紧张起来，家里的空气仿佛都凝固了，简直让人透不过起来……
心理把脉：忽略了非智力因素的培养
这个家教案例，让人不由得想起那句话——成才先成人。这是一个真实不虚的道理，是一个人才成长的真谛，是一条心理发展的铁律。建峰的故事再次警醒我们：成才必须先成人，不能成人怎能成才？
建峰从小就被当成一颗耀眼的童星。可耀眼的星光很快黯淡了，消散了，泯灭了。这是为什么？一句话，父母光顾了教孩子成才，忘了先教孩子成人，用心理学的话说，家庭教育只重视智力因素的开发，而忽视了非智力因素的培养。
心理学告诉我们，一个人成才与否不完全取决于智力高低，一个人成才的过程是智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程。就是说，一个孩子学会了成人，有了良好的非智力因素品质，天资才能得到很好的开发，才能真正最终成才，即便不成为天才，也必会成为有用的人才；反过来，如果没有学会做人，天资再好也难成才，甚至难成人。
建峰从小就成了远近闻名的童星，他可能确实天资较好，有较好的智力潜能。但是，由于父母忽略了做人的教育，忽略了人格的教育，忽略了非智力因素的培养。结果，用父母的话说，“同龄人该有的能力和品质他都没有”，正是缺少这些东西，让他的智力潜能没有得到很好的开发，让他的童星之光过早地黯淡了。
建峰的心理问题，关键就人格问题，是一种人格偏差，或者说是一种人格扭曲，是一种非智力因素与智力因素发展不均衡。不善自理，不会负责，自我中心，意志脆弱，惧怕挫折，建峰这些不良的非智力品质，或者说人格缺陷，都是畸形的家庭教育的恶果。父母对孩子的打骂相加，根本的还不在于简单粗暴，而在于对孩子成才的期望过高，过严，过急，过于心切。当然，这又与父母个人的事业发展有关。有些个人奋斗成功的父母，即便不简单粗暴，往往对孩子也形成很大压力，妨碍孩子成长。总之，由于建峰的非智力因素没有跟上来，最终他的智力因素也受到了抑制。至于建峰目前的状态，折射的是陷入困境又找不到出路的内心困扰与混乱。
心理处方：进行做人教育的补课
建峰的问题确实很难立刻得到很好的解决，但远不是毫无办法。
首先，父母要改变自己，进而改善亲子关系，改善家庭气氛，才能带动孩子的改变。有些问题先搁置起来，尤其是把学习考试先搁置起来，先促成孩子尽快走进校园，再逐步帮孩子减轻压力，调整自我期望。等孩子心态稳定了，再慢慢改善人格，培养非智力因素，进行做人教育的补课。
两次咨询之后，有了初步的可喜效果。父母说自己的心态有所改善，亲子关系有所改善，家庭心理氛围有所改善，有了暖意，有了温馨，亲子之间有了交流，孩子也比较平稳，而且能去上学了。看来，父母确实在努力改变自己，并且已经初见成效。接下来，父母还要继续努力改变自我，改变教子观念，来推动孩子的改进，推动孩子学习自理，学习自立，学习生活，学习做人。当然，这是一个循序渐进的补课的过程。希望这样的补课，对建峰的人生有所补救。
【马老师微语录】成才先成人，是一个真实不虚的道理，是一个人才成长的真谛，是一条心理发展的铁律。