玩出不同

作者简介

王一竹：教育科学学院2013级教育学专业学生，中共党员。曾获得国家励志奖学金、专业一等奖学金、专业二等奖学金。曾获得“三好学生”“优秀学生干部”“第二课堂积极分子”“优秀部长”称号。现就职于厦门双十中学海沧附属学校。

曾经有一位哲人说过，这世界上没有完全相同的两片树叶，就像我们人类一样，世界上没有完全一模一样的两个人。亦如韩愈在《师说》中所讲“闻道有先后，术业有专攻。”而画面中的这个理论是本次我演讲的灵魂支柱——“多元智能理论”。该理论是由美国哈佛大学教育心理学家霍华德·加德纳在1983年提出的。霍华德认为每个人都至少拥有这八种智能，他们分别是人类最杰出的创作语言，能令人沉醉的音乐，带有立体色彩的空间想象，犹如福尔摩斯般的逻辑推理，像博尔特式的运动，带有冒险意味的探索自然，最难能可贵的内省以及我们最熟悉的人际交往这八种能力，认为每一个人都是不同领域潜在的天才，每一个人都是非凡的个体。那么怎样做才能让我们发觉潜能进而与众不同呢？

玩出不同！

说句心里话，其实提到“玩”的时候，我感到身心舒畅。并且，其实在玩的世界里也是分等级的。处于低级的玩符合本我追求快乐的原则，其目的就是开心。处于中级的玩符合自我尊重现实的原则，其目的是陶冶自己。处于高级的玩符合超我不断探索的原则，其目的是突破自己。在玩中玩出了新高度，在玩中玩出了高水平，这才是真正厉害的。

那么让我们悉数一下那些玩出名堂、玩出不同的故事吧。

有人戏说世界是被三个苹果所改变，大家知道是哪三个苹果吗？是夏娃偷吃的禁果，砸在牛顿身上的苹果，还有乔布斯创造的苹果。

亚当和夏娃这对西方最早的CP甜蜜的生活在伊甸园中。可是出现一条蛇引诱夏娃吃禁果，结果就是上帝很生气，后果很严重！被赶出伊甸园的他们，饱受人间疾苦，尝遍世间酸甜苦辣。其实蛇的诱惑只是导火索，真正的动力来自他们自身的好奇探索之心，是他们逐渐对未知的大自然有了探索的欲望。于是夏娃勇敢地玩了一把火，成为创造人类的鼻祖。亚当和夏娃的这个苹果启示着我们好奇是探索的原动力，探索是发现的关键点。就如奥尔夫音乐的创造性特点，给孩子们呈现一张图片让孩子们用自己的语言描述或是随着音乐翩翩起舞或是自己打着节拍唱出嘻哈风格。其目的就是让孩子们在探索中发现自己的潜力。所以作为未来教师的我们，在教学过程中要激起孩子们的好奇，引导他们自己在“玩”中去探索真理，进一步发现新知。

而那个砸到牛顿身上的苹果开启了科学新时代。提到牛顿我们所想到的首先就是他的引力学说，羡慕他超群的逻辑推理能力，然而现实中这位成就卓越的物理学家数学家却在语言能力以及人际交往能力方面发展欠佳。没有知心朋友，没有挚爱妻子，一生孤独。上帝关上了一扇门，却为他打开了一扇落地窗。这也恰恰证明了人是由多元构成的，就像前面我所提到的霍华德·加德纳的多元智能理论学说，每个人都有所长也有所短。小时成绩平平的牛顿不被人看好，但就是这样一个问题少年平日最钟爱一件事情，用东北专有名词讲“乐意鼓求”，即喜欢做小发明小创造。但日积月累下，牛顿将理论联系实际，不断进行合理的思维逻辑推理，就这样在“鼓求”当中突破了自我，在“鼓求”中成就了不同，终成大家！

这也启示着未来作为人民教师的我们一方面在教学过程中尽可能理论联系实际，给孩子们独立的思考空间，让他们也亲身体验小发明小创造——这种“玩”中带来的收获，不让知识一直漂浮在云端。一方面我们既要开发孩子们所擅长的一面，同时又要鼓励孩子们去突破自己不擅长的，力争让每一个孩子都能德智体美劳全面发展。

最后一个苹果在全球拥有大量的粉丝，所以他的缔造者在生前和死后都是世人关注的焦点。乔布斯，一个玩转科技时代的人物。而他的成功，不否认于他有着犹太人的优良基因，但更重要的是他后天的努力。乔布斯的事业历经了几多坎坷，同样也经历了几多辉煌。人最难能可贵的是反省自己，乔布斯即是如此，不论是处在人生低谷时期，还是创新的瓶颈时期，抑或是处于股价暴涨时期，还是新产品取得巨大反响时期，他都能冷静下来认真地内省，在静修中追寻创意灵感，在反思中寻求更高的突破。正如霍华德在关于内省智能的阐述“内省，常静思以规划自己的人生目标，爱独处，以深入自我的方式来思考”，乔布斯的内省成就了他的事业，让他玩转了科技。这个苹果也启示着未来将作为灵魂工程师的我们，教育不仅仅要传递给学生知识，更要教会学生学会反思，经常静思明确自己的优点与不足，深入自我的内心来思考问题，让孩子们玩转知识。

所以说，学与玩不能被视作矛盾的死敌，而应该是被视作促进发展的同一体。真正的“玩”是探索，是发现，是内省，是理论联系实际。玩不是阻碍学习的山，而是通往成功的桥！关键在于教育者的启发与引导。就如我国教育著作《学记》中所讲：“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”结合实际来看，即教师的教学是让学生明白道理。在教学过程中，引导而不强加灌输，鼓励学生而不过分严苛管教，适当启发而不将结论和盘托出。这样会使师生关系融洽，让学生感到学习是件轻松愉快的事，让学生学会用心思考。

十年育树，百年育人。身为吉林师范大学学子的我们更应该感到庆幸，因为我们学到更多教育之道，更明晰教育之理。每一个孩子都是可塑之才，关键是要因材施教，发掘每个孩子的与众不同，而本次我所讲的核心即是“若要不同，就要玩的出众”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，就让我们共同肩负起教育的重任，为明天更好的教育做最好的自己！

☆教师点评：李宇环

学习的最佳环境在于生活的本身，对人生的感悟，对事物的观察与认识，都离不开丰富多彩的现实生活。“玩”也是娱乐生活的组成部分，也是“学”的最佳方式。本文引经据典，详解了包罗万象的教育理论和理论在实践中的应用，对师范类学生在未来从事教育工作方面具有借鉴的意义。文中通过对亚当夏娃、乔布斯、牛顿等实例的引用和对美国专家“多元智能理论”的详述，也增强了文章的说理性，加深了本文主题的说服力，引例全面，概括到位，文风绚丽多彩，语言朴实，具有感染力。同时本文立意新颖，以“玩”与“学”不冲突作为全文的主旨，独辟蹊径，带来了新的教育思路，全文连贯性相当强，具有独特的教育意义。

教师简介：李宇环，博士，讲师。