骤然间的转变

其实前一天晚上，我在我们家餐桌上已经就女儿的问题做出了细致入微的分析，尽管丝毫没有得到餐桌上其他几位的赞同，我还是以一个教育家的姿态发表了不着边际的言论。

我说：“好动的孩子大体分两种。有一种是单纯的好动，这种孩子的行为毫无目的性，可能是由于性格的关系，总闲不住。多动症这个词已经被广大的家长和教师所普遍接受，并且做着广泛的引用。其实这个词是不可以滥用的，它是一个严格的专业性术语，不安静的，绝不是心理障碍的一种。但并不是所有好动的孩子都是这样的。有一种孩子，他表面看起来也是总闲不住，也是好动，可是他的每一种行为都有他自己的目的，要么寻找，寻找那些可以让他感兴趣的东西；要么体验，体验一种他从未经历过的感受。其实你把他的这种行为稍稍引申一下，这不就是人类探索世界的方式吗？这样的孩子也有安静的时刻，那就是你在向他灌输知识的时候，那时你会发现他忽然不动了，静静地、静静地待在你身边，看或者听。我女儿应该就是这样。

“当然，谁都希望把自己的孩子往好处想、往好处描述，不过我是经过了观察才会做出这样的判断。首先我观察她的每一种行为是不是有其目的性的。有一次我们去商场，女儿挣开大人的手就跑，大人就赶紧在后面追。在常人眼里，这大概就算是到处乱跑。我们当时也是这样认为，还这样说：‘宝宝，别到处乱跑！’

“她一直跑到了一个展示女式皮鞋的货架前才停下，把两个年轻的导购员弄得一愣。随后小家伙抬手指指货架的顶端。那货架有三米多高，顶端摆着一个玩具熊。导购员笑着说：‘我还在想你怎么会对这种地方感兴趣，呵呵，你眼睛还挺管用！’到了卖床上用品的地方，她会跑向一张大床，你会看到原来那张床上放着一个布娃娃。这些例子足以说明，孩子是跑了，但是一点儿都不乱，她自有她的目的地。”

“根据以上分析，我得出以下诸多结论：刚入园的时候，孩子们都还属于适应期，场面比较混乱，老师正常的教学计划根本无法实施。对于一个求知欲比较强的孩子来说，他无从得到满足，所以便会自己去寻找那些可以让他感兴趣的东西。表现出来的就是不听话、给老师添乱。比如女儿上幼儿园的第二天，她大概要看看窗外的风景，因为平时在家里，奶奶经常把她抱到窗户边，一起向外看。于是她便搬了一个小板凳想要爬上窗台。老师见了吓得够呛，赶紧把她拉了回来。当侯老师跟孩子妈妈叙述这件事的时候，仍然一副心有余悸的样子。但是我知道，这只是暂时的，那孩子不会总这样的。我现在最迫切的希望就是，那些依旧还在哭闹的孩子能够早日安静下来，然后老师可以正常给他们上课。我丝毫都没有怀疑，到了那时，小家伙一定会非常安静。因为那其实就是她本身的目的。”

当我把自己的这些高谈阔论一一摆在我们家餐桌上，没想到立马得到妻子的拥护和青睐。

“瞧你办的这事，还好意思说！”老婆说道。

接下来，老师依旧抱怨：“王静怡午睡的时候爱哭，她嗓门儿又大，别的孩子也跟着哭。”

想想就知道，又是一场不小的混乱，还是我女儿惹起来的。

孩子妈妈也有办法，把宝贝钟爱的小猪拿来交给老师，告诉她，如果她要再闹，就把这个塞给她。这招很管用，女儿中午真的就不哭不闹，乖乖地搂着亲爱的小猪睡去。

有一次，妻子送孩子去幼儿园的时候，忘记带小猪，便让我去给她送。我把小猪送到教室门口，刚要推门，却听老师在教孩子们唱歌，嗓音好听，钢琴弹得也流畅。

那应该是徐老师的歌声，她在唱：“牛奶，三明治。汽水，冰激凌。馒头，烧饼，豆浆。”老师唱一句，学生跟一句。

我渐渐安静下来，被老师的歌声所感动。对呀，这才是我想象中的幼儿园，有音乐，有歌声，有浓浓的学习氛围。他们唱我也唱，低低地吟唱，直到那个旋律深深记在心里。我要回家考考孩子，她如果把旋律忘了，我再教给她。

忽然我听到有个孩子哭了一声，声音像极了我女儿。于是我手里拿着小猪，唯唯不敢向前。如果小家伙见了我，硬要跟我回家，该怎么办呢？

旁边一个教室的门开了，两位老师出来问我，是不是想送孩子。我说我的孩子就在里面，然后把我来的目的告诉了她们。老师说，把小猪给我吧，我去送给她。替我送小猪的老师就是后来的新园长。

下午接孩子回家，我问她在幼儿园学的什么，她居然把那首歌完整地唱了下来，没用我提醒。

晚上睡觉前，妻子叫我去卧室：“来呀，看你女儿唱歌。”

我跑进卧室里，见她光着脚丫站在床上正在唱那首《小猪宝宝》：

小猪吃得饱饱，闭上眼睛睡觉。

大耳朵在扇扇，小尾巴在摇摇。

这首歌她早就会唱，但是这次加上了动作，看着让人觉得幼稚、可爱。小家伙抬起小手放在耳朵边，扮小猪的耳朵，然后把小手放在屁股后面，扮小猪的尾巴。

老师肯定教过他们这首歌了，孩子妈妈说：“她们肯定想不到，我们家宝宝早就会唱了，呵呵。”

第二天下午，我去接孩子，徐老师兴高采烈地对我说：“你女儿唱歌学得可快了！静怡，回家唱歌给爸爸听。”

是呀，我早就料到了，老师最大的希望就是孩子们把她所教的东西全部学会。在一个学校里，老实、听话、不哭不闹，其实都是次要的，好好学习才是对老师最大的尊重。你尊重老师，老师自然也尊重你。而大人对孩子表现出来的尊重，就是一种喜欢。你不尊重老师，而希望得到老师的尊重，老师很难做到，一般逻辑上讲也极不现实。

回去我把老师的话告诉了妻子，妻子呵呵直笑，说：“她们肯定以为我们特聪明，其实我们早就会。”随后我们问孩子幼儿园里的事情，她说老师问小朋友谁会唱那首歌，小朋友们都不会，王静怡便起来唱，老师都夸她聪明。做爸爸的听了，顿觉胸脯挺了起来。

晚上带女儿出去玩，有时候我会故意让小家伙表现一下。我说：“宝宝来，唱首歌。”

小家伙一连唱了好几首歌，什么《小水牛》《王老汉赶集》《数鸭子》……张口就来。

有的带孩子的家长听到了，觉得很惊讶，问：“你家孩子在哪里上的幼儿园啊？”

我回答：“在儿童活动中心。”一不小心便给人家做了广告。

“哦！”那家长说，“她们教给孩子这么多呀！”

其实这都是小家伙自己在家跟复读机里学的，呵呵！

小家伙在幼儿园学了新歌，也回家唱。

“猪，你的鼻子有两个孔。猪，你的鼻子有两个孔……”

我走哪儿，她跟哪儿，而且反反复复就这两句。我瞪了小家伙一眼，然后跟她说：“宝宝，去你妈那儿唱。”

时间过去了大约一个月，有一次我跟徐老师谈话，徐老师说：“你女儿上课时很认真，人也很聪明。”

我说：“只有认真才是最重要的。”

以前的事情没有人再提了，我们聊得算是投机。

末了，徐老师还问我女儿出生时多重、多高。又说女儿个儿高。

我说：“我跟她妈妈个儿都不高，没想到这孩子目前来说还算不矮。”

老师说：“是隔代遗传。”

我说：“她爷爷个儿也不高。”

老师觉得纳闷：“那是怎么回事？”

我说：“大概是遗传变异吧。”

我预料得没错，女儿终于安静下来了。我想，老师的看法不久就会改变，她会成为她们印象中的一个好孩子。随之而来的是我对两位老师看法的改变，她们也成为我印象中的好老师，一直都是。