唤醒孩子内心的种子——林清玄教孩子认识自我
林清玄是台湾当代著名作家、散文家、诗人、学者。他有三个孩子，但在教育孩子的过程中，他经常对孩子们说的不是“好好学习，争取第一”，恰恰相反，他会一本正经地对孩子们说：“如果你在班里考试考了第一名，就别那么努力了，往后退几步也不错！”
与那些天天被父母逼着学习，考试考不好就会被父母骂的孩子相比，林清玄的孩子们童年过得可谓轻松快乐。而且他们从来不害怕考试，因为即使考得不好，爸爸也不会生气。
有一次，刚刚上小学的小儿子在第一次模拟考试中，语文只考了61分，他有点忐忑，回家后也不敢跟爸爸说。直到林清玄问起来，他才怯怯地拿出考卷。没想到林清玄不但没生气，反而笑着摸摸儿子的小脑袋说：“哇，考了61分，比爸爸强哦！爸爸小时候读书很差，考试经常考不到60分。”听了爸爸的话，小儿子才转忧为喜，紧紧搂住林清玄的脖子，亲了他一口。
林清玄觉得，孩子不一定非要考100分、考第一，他给孩子定的目标就是：考试在第七名到第十七名之间即可。如果考了最后几名，那就鼓励孩子再努力一下，争取考入前十七名；如果考到了前七名，稍稍放松一下也没关系。
至于为什么不让孩子考第一，而是在第七名至第十七名之间即可，林清玄说，在这个中间段的孩子，学习一般处于中等水平，这就会令孩子的压力小一点，生活更轻松一点，可以有精力去做一些自己喜欢的事。因为生命中除了学习，还有很多能力需要孩子掌握，比如爱的能力、抗挫折的能力、认识生命的能力、表达情感和思想的能力等。
而且林清玄还发现，成绩在这一阶段的孩子往往具有较好的人际关系，既能与第一名成为朋友，也能与最后一名成为朋友。要知道，人际交往能力也是孩子未来成功的一个必备要素，孩子具备这种能力也是很了不起的！
总之，林清玄认为，教育孩子一定要根据孩子的特点来，不强迫、不放纵，这样才能唤醒孩子内心的种子。他曾经说过好孩子与坏孩子的区别：好孩子是已经唤醒内心种子的孩子，他们认识到了自我，知道自己该朝着哪个方向努力；坏孩子还没有唤醒种子，没有认识到自我，因而还在浑浑噩噩地活着。
＜＜＜家教家风感悟
“孩子之间存在着很大的个体差异。父母只有认识到孩子的天性，了解到孩子独有的特点，因材施教，才会少一些困惑，多一些明智；孩子也才会少一些挫折，多一些成功。”俄国教育家斯坦丁·乌申斯基这样说。
林清玄在教育孩子的过程中，应该是深谙此道的，所以，他从不强迫孩子一定要考第一、当优秀生，相反，他甚至会主动帮孩子减轻压力，使孩子身上迸发出更多的闪光点。这种轻松的教育方式，更容易唤醒孩子内心的种子，激发出孩子更多的潜力，让孩子认识到自己的价值，从而朝着自己梦想的方向前进。
1．因材施教，顺应孩子的个性
有一个小朋友，从小就特别“好动”，让妈妈非常操心。为此，妈妈甚至带他到医院检查，看看怎么才能让他不这么爱动。
为了帮孩子集中注意力，妈妈从孩子4岁开始，就送他去学武术、学书法、学绘画，希望能分散一下他那旺盛的精力，提高专注力。一次，在学武术时，这个小朋友遇到了一个很棒的小哥哥，不但会吹葫芦丝，还会吹竹笛，让他羡慕不已。从此，小朋友就迷上了乐器。后来妈妈又专门为他请了老师，在老师和妈妈的共同帮助下，这个小朋友对萨克斯、架子鼓、吉他、唢呐、葫芦丝等八种乐器都很拿手。
这就是因材施教，唤醒孩子内心种子的结果。试想一下，如果妈妈一定要强迫孩子去学那些他不喜欢的东西，在老师和父母的压力下，孩子也许能掌握一些东西，但一定不是出于主动、出于兴趣。这样，孩子内心的灵感也难以激发出来，最终可能沦为平凡，白白浪费了天生的潜力。
2．为孩子提供个性化的教育
与大多数希望孩子学习优异、争考第一的父母不同，林清玄在教育孩子时，更注重孩子的个性化发展。他提出“第七名到第十七名”的教育理念，不一定要求孩子学习多么优秀，但更注重孩子的成长环境和个性、内心发展，更注重唤起孩子内在的渴望，而不是“填鸭式”地为孩子填塞多少内容。
这样的家风是十分难得的。试想一下，现在还有多少父母在面对孩子中等水平的成绩时能做到不急不恼，心平气和地去发现孩子的内心世界？大多数父母恐怕早就急得像热锅上的蚂蚁一样，想尽各种办法要提高孩子的成绩了吧！
正如世界上没有两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的人，每个人都有自己独特的天赋和能力。哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳博士说：“每个儿童都是一个潜在的天才儿童，只是表现为不同的形式。”他在20世纪80年代提出了多元智能理论，在全球教育界引起了强烈的反响。他认为，人类的智能都是多元化的，每个人生来就有语言文字、逻辑数学、视觉空间、肢体运动、音乐旋律、人际交往、内省、自然观察八个方面的智能，但这八种智能在每个人身上都会体现出不同的组合。而且有的人可能一些智能突出，而另一些智能却相对欠缺。所以，我们要用多元化的眼光去看待孩子，引导孩子去发现自己最擅长的部分，这才是现代教育发展的方向。
这一观点与林清玄的教育观点不谋而合。林清玄曾说：每个孩子都是不一样的，就像植物一样，山坡地种竹笋、香蕉，沙地种西瓜和哈密瓜，烂泥巴里种芋头，不同植物适合不同的土壤，不是只有一个样子的。这个世界的悲哀，就是把所有不一样集合在一个校园里，希望教育出一样的孩子，这是个大问题。
作为父母，我们虽然改变不了学校统一的教育模式，但却可以在家庭教育中为孩子提供多元化、个性化的教育。如果能做到这一点，那将是孩子的幸运！