《将古诗文诵读进行到底——浅谈小学生古诗词诵读培养》

经典诗文是我们中华民族文化的精髓，是传统文化的瑰宝，人们可以从这些优秀诗篇中领略山河的壮美，感受汉语表达的丰富和美好。让学生学习古诗是时代赋予的要求，是新课程改革提出的要求，在实践中，我遵循《中小学语文课程标准》的最新理念：“语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。”创设情境，优化古诗教学。

一、激发学习兴趣——鼓励学生读

1、运用灵活的教学方法，调动学生诵读积极性。赞科夫认为：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”所以，古诗词的教学中需要运用有效的方法来培养学生学习古诗词的兴趣。学生最爱听老师讲故事，可他们关于古代诗人的故事知道的很少，非常感兴趣。在学习《赠汪伦》一诗时，我给学生讲了诗人李白和汪伦的相识过程，故事幽默生动，巧设悬念，同学们听得很入神，并不时地对汪伦的智慧大加赞叹，为学习本诗做了一个良好的铺垫，学生学习起来兴趣盎然。

2、教师鼓励，激发学生诵读兴趣。教师鼓励学生平时多积累古诗词，在理解、积累的过程中，学会运用。例如，一旦学生在适当的语言环境中说出一句古诗来，要对学生给予表扬，既是对他本人的肯定，又能带动其他学生的学习。发现学生的日记、作文当中恰当地引用一句古诗词，更应该在全班同学面前给予表扬，使学生有一种自豪感，成就感。其次，教师也要以身作则，尽量地多运用古诗词来表达自己的情感。例如我经常在学生面前用“少壮不努力，老大徒伤悲。”来激励孩子要珍惜时间，努力学习；用“海内存知己，天涯若比邻”来表达和朋友的深厚感情；用“柳暗花明又一村”来形容意外的惊喜，等等。让学生在潜移默化中受到熏陶，感受古诗词在表达上的魅力，从而产生强烈的学习欲望。

3、游戏竞赛，培养学生诵读信心。开展丰富多彩的古诗背诵活动，如“古诗背诵大赛”，在小组内进行选拔，选择小组中的背诵小能手，小组之间进行PK。此外，每位学生都需要上台抽取一首古诗进行背诵，背诵越多者获胜。定期的古诗背诵，激发了学生学习古诗的积极性和学习主动性。

二、介绍学习方法——引导学生读

小学阶段引导学生诵读诗词，丰富语言积累，已经是课外阅读积累的重要组成部分。古诗教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。古人云：三分诗七分读。沉浸文本，才能真正入情入境地感受到诗人那种欲说还休的情感。作为教师，我们更要注重传授学生学习方法，引导学生读古诗。

1、琅琅出声诵读法。让学生高声朗诵，力求读得清晰、准确、有节奏，读出思想感情。

2、低声慢吟诵读法。要求学生放低声音，放慢速度，轻声诵读，边读边体会，读出诗文抑扬顿挫，回环曲折之美。

3、欣赏入境诵读法。把诵读过程作为欣赏诗文的过程，积极想象，把自己融会到诗文的意境之中，今天读，明天读，逐渐读出诗文的韵味。

4、“不求甚解”诵读法，对内容难懂、生字较多的诗文，允许一知半解的诵读，只求熟读记牢，为学生“反刍”提供材料。

三、创设学习环境——促进学生读

1、创设充足的诵读时间。“一日之计在于晨“清晨早读课是朗读古诗的美好时光。利用每天的早读时间，由早读管理员带领班级的孩子们进行古诗诵读，每天五首古诗，先读后背诵。利用课前两分钟，要求学生把当天要求背诵的古诗进行诵读。久而久之学生都形成了习惯，学生背诵的古诗也慢慢积累得越来越多了。

2、充分利用校内时间。老师就要针对学生的特点做工作，比如每天轮换一位同学将古诗抄在黑板上诵读，日积月累，学生记的古诗文就渐渐增多了。或采用同桌互助、好友相帮、老师督导等多种形式，让学生主动积极地行走在经典诵读之路上。

3、布置书香班级。班级黑板报开设“古诗专栏”，丰富学生的古诗知识，古诗专栏中可以是古诗，也可以介绍诗人、创作古诗的背景、作诗时的趣事等，资料由学生进行收集书写，无形中增长了学生的知识。

“腹有诗书气自华”，诵读古诗文，关乎人的素养和全面发展，是素质教育的重要内容。相信只要持之以恒，当孩子们小学毕业时，其收获的语文知识、形成的语文能力、具备的语文素养、培养的高尚情操和独特的人格魅力定会灿烂绽放。让我们家校联合、共同携手，将经典古诗文的诵读与生活相结合, 开展好古诗文诵读活动，加厚和刷新孩子的人生底色，提升孩子的文化品位，为孩子们的人生夯实文化底蕴。让我们努力，将古诗文诵读进行到底！

（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市苏虎街实验小学）