作者： 刘曼君
【原文】：
又死了一只!这不是我的错!
高三寒假，到学校做数学科科学展览，见高一的小学妹们做生物科实验，多出几只幸免于难的大肚鱼，正准备倒到沟里。一时好奇心大发，便自作主张地向学妹要过来，在玻璃瓶上贴上“班鱼”的标签，带回班上。也许是养鱼可以在高三单调紧张的生活中，增添些许情趣，所以同学们便一致通过，收容这些可怜的小鱼儿。“班鱼”就这样在班上生存下来。
同学们对“班鱼”，真是照顾周到、宠爱有加。除了每天值日生换水、喂食之外，还有同学从家里带了几株水藻来，把班鱼的“家”，装点得更有韵致，我以为，班鱼们会在这个精心布置的水瓶中过得很好。
高三的生活，是紧张而忙碌的。不断地赶课、小考、月考、复习考、模拟考，把我们压得喘不过气来。每天除了上课、考试之外，就是念书、念书、念书。永远有一堆看来比玉山还高、还要难攀登的“智慧”山，在书桌上屹立不摇，等着我们去开采、去征服。没有“我思古人，实获我心”的灵犀一点，没有浅斟慢酌的细细品味；在这讲究“速度”的时代里，只是尽己所能，拚命地吞塞。有时候将疲累的视线，自黑板、参考书、讲义、考卷上移向窗外，望见了久违的亮丽阳光，和一望无际的蓝天，和风轻拂、鸟雀啁啾，心中那分熟悉与亲切，仿佛见到了多年不见的老友，总是叫人感动得热泪盈眶，这原是一个多么美好的世界!如今，虽不能投入大自然的怀抱，但有了这些可爱的小鱼儿伴我们同行，总是不再孤寂!
即将来临的联考，总令我不由地惶恐不安；再加上在诸多考试中一连串的挫败，更是常使自己心绪颓丧到了极点。郁闷之情无处发泄，便踱到讲桌前看鱼。没有庄子和惠施辩鱼乐与否的雅兴，只想让思绪休息一下，心情放松些。意兴阑珊地盯着鱼儿们，见这些大肚鱼都还小，全身呈半透明的银灰色，嘴一开一闭，鳃也随着一张一合，在狭小的玻璃瓶里或上或下，看似自在地游着。俯身将脸贴近玻璃瓶，鱼儿们便受惊似地迅速游开，甚至避身到水藻间藏起来。把脸从瓶边移开，拄着头再次凝望小鱼儿。不知道它们生存在这狭窄的空间里，是满足于安宁的生活，或是苦痛于局促的视野?忽然想起物理老师前些天才教过的折射定理：光在通过水、玻璃和空气这三种不同的介质时，会发生某些程度的偏折，再进入人的眼睛，就会令人产生错觉。就地实验一番，果然，从各个角度所见到的鱼儿并不相同，甚至还产生各种奇奇怪怪的视觉谬误。忽然觉得难过起来：这些小鱼儿透过水和玻璃瓶所见到的世界，岂不也都扭曲变形?原该在河海中优游，阅尽水底的大千世界；为什么我要将它们置于这一小方水域中，见这已不再真实的世界?
鱼群中，有一只不知为何与众不同，灰白透明的腹部，竟反常地透着五彩斑斓的光亮，显得特别耀目，也特别好看。有同学说，那是因为鱼体中含有放射性物质的缘故。初见它，心中便莫名地浮上一丝不祥的预兆，总觉得如此不同于俗的“异类”必不能久存。果然不出所料，只养了四天，这只最漂亮、最引人注目的小鱼儿便死了，依然是一身闪亮的五彩。一阵惋惜之后，几乎每隔几天或一个礼拜，就有小鱼儿相继地死去。灰白的肚皮漂浮在水面上，眼睛瞪得好大，仿佛还有许多话要说，模样怪吓人的。同学们心里都难过；而我，更多了一分歉疚，总觉得那些鱼儿的眼神中充满了怒意，怨我间接地夺走了它们宝贵的生命。但又自己辩护：我给了它们最舒适、最安逸的环境啊!它们不该死的。这不是我的错!
高三的生活是单调而疲累的。每天旱晨一睁开眼，想到的第一件事就是：“哎呀!怎么睡着了?晨考还没念完怎么办?”一天上完了七堂课，还要利用第八堂补课，甚至还有考不完的科目留待第九堂。在昏睡中考完了一份化学、物理或数学试卷后，背着沉甸甸的书包，拎着塞满体育服装、饭盒和参考书的提袋，有气无力地摇晃到车站等车，准备挤半个小时的公车回家。或是再勉强打起精神来，搭车到补习班听二个半小时的物理。有时夜半无人，独守灯下，不知不觉中，不争气的泪就悄然滑落，在书页上打出一个个好看的水花。想摔书，痛痛快快地哭一场，怕吵了人；有时候竟打开夜窗，想迎着凉风永远地消逝在漆黑的夜里。勉强克制住自己，冷静些后，脑海中又浮现父母和老师的身影。爸妈尽力给我最好的读书环境，还常要我以邻家台大、清大的两个姊姊为榜样，好好努力，殷殷期望尽在不言中。老师也常鼓励我们，花城的杜鹃是最缤纷美丽的，只要我们现在努力不懈，一切煎熬也都是为了更美好的将来!面对这许多沉重的期待，也只有咬紧牙关，继续演算那一道未完成的习题。不知为何，昏乱的脑中总是交错着那些游鱼；模糊泪眼竟见鱼群在水花中穿梭。是班鱼!
距联考只剩下两个月了。仅存的三只班鱼，受到更悉心的照料。有同学还特地从家里装了一袋池搪里的水到学校来，只为了让我们劫后余生的宝贝们过得更舒适，希望它们脆弱的生命能够延续!结果一位同学发现，这三只大难不死的鱼儿，其中有两只竟然会互相攻击!大鱼把小鱼咬得遍体鳞伤。于是我们便将鱼儿们分装成两个水瓶。
天气愈来愈热，凤凰花也在不经意间，爆出了一季粲然。一片火红的花海，不但代表着令人感伤的别离，更代表了另一个阶段的起步——一项人生重大的考验即将来临。领了准考证，仔细地填完各项，最后贴上相片时，突然感到一阵莫名的失落与惆怅，仿佛自己签了一张卖身契，竟以一生的命运与前途作赌注。“我不能输!”颤抖着告诉自己，毫无选择的余地。抬起头，只见讲桌上的鱼儿正快乐地游。
六月，那只负伤的鱼儿终于死了。心里没有痛楚，反倒有一丝庆幸：这样也好!受尽创伤而残存，也是痛苦一辈子!奇怪的却是隔天，与它生活在同一水瓶中的另一只小瓶鱼儿也死了。“它们是朋友吗?”痴痴地望着已空的水瓶，喃喃地问自己。未曾得到任何回答，只见水瓶的玻璃面上，浮动着一张泪流满面的、歪曲了的脸。鱼儿也会流泪吗?我迷惑了。
仅存的那只凶猛好斗的鱼儿，似乎每天都洋洋得意、威风凛凛地穿梭在自己的势力范围内，从不感到疲倦。我常想：它不寂寞吗?从前还可以透过两层玻璃，见到在另一方水域的同类，现在就只剩自己了，孤孤单单地游，在这小小的一方空间里。
学校最后一次周会。呆呆地望着各处室主任依序上台报告，一句也没听进去，脑中只盘旋着几个没有意义的字：小学、中学、大学、出国。所谓的“社会公式”，大概也就是如此吧!每个人一生下来，就注定要被代入这公式中；每个人都是一个变数，所以代出来的终值，也就显然不同。虽然被代入公式的变数，仍有许多无解的情形产生，并不保证什么；但是要想跳出公式，必须先有超人的勇气和毅力，还要有将一切结果置之度外的胸襟，经得起现实社会中任何残酷的打击和磨难……。一阵掌声将思绪拉回现实。注意到大礼堂楼上楼下坐的数千名同学，看着看着，绿衣竟如一座山似地压下来；眼镜后那一双双凸出的眼直向我逼来，好像死去的那些小鱼儿，逼得自己喘不过气来，只觉一阵晕眩，想吐。一个月后，我即将和他们，和别的考生，在考场上厮杀一番，谁的成绩好，谁就是胜利者。十几年的努力，就是为了那张成绩单；也就是那张成绩单，决定了自己的未来。可是，有谁知道，学业并不能代表全部啊!
那天，着绿服的最后一个日子。上完导师的最后一堂课，导师临走之前，忽然盯着摆在讲桌上的、仅存的那只“班鱼”，问道：“这鱼怎么只剩一只啦?”“死了!”同学们颇为委屈地齐声回答。导师抬起头来，慢慢地环视了全班，一个字一个字地说：“谁叫你们把它摆在黑板前面吃粉笔灰?”摇摇头，似笑非笑地走了。
学校停课了，再也没有同学照顾我们的小鱼儿。最后一节下课后，将鱼儿带到学校附近的小溪畔。虽然溪水已些微地受到污染，不过还勉强算得上清澈。把瓶中的水和鱼儿，一起倒入潺潺的溪水中。伫立溪畔，望着小鱼儿随着波流渐行渐远，举起手臂来用力地挥别，大声祝福：
“游吧!这儿就是你的家了!游——”
【鉴赏】：
束缚青春的活力是一种罪恶。紧张、繁重的学习生活压得“我”失去了天真的色彩，“我”渴望象鱼一样自由自在的遨游。小心翼翼喂养着那几条可爱的鱼，却不料这些“班鱼”竟然接连死去，让“我”很难受。作者将高中毕业生的生活同那些可爱又可怜的鱼相比，构思奇妙，比喻形象。“我”原以为鱼的同类是相互友好、相互照顾的，那知它们这小生灵也竞争、独霸环境，为了自己的生存，将同类置于死地。这同考场上一样残酷。“谁的成绩好，谁就是胜利者。十几年的努力，就是为了那张成绩单，，。这是作者想要抒发的心境。“我”已讨厌透了这枯燥而又唯一的生活。
全文充满着对青春的呼唤，文字清新，语言别具色彩。事物之间关联紧密、平淡的语言中蕴含着强烈、炽热的情感。令人思考，令人回味。