用心教养:孙云晓与中外心理学名家的对话

【3351】用心教养:孙云晓与中外心理学名家的对话

(孙云晓等著,浙江人民出版社,18万字,2014年10月第1版,39.9元)

△分三部分:一、新观念:[1]让孩子的大脑自由;[2]学习其实是一种创造;[3]教育的核心在于培育“两颗种子”;教育改变世界。二、新趋势:[1]运动改造大脑;[2]开启孩子的多元智能;[3]创造力需要从小培养。乐观的孩子才会充满希望。三、新知识:[1]养育男孩与你想的不一样;[2]由内而外的教养;[3]让孩子远离焦虑。培养高情商的孩子。拾遗:温故知新——让孩子像野花一样自然生长;让孩子相互学习。

〇11个教育观点:[1]现代教育追求的是培养创造力,而不是模仿;[2]创造性人才=创造性思维+创造性人格+创造性环境;[3]学会共处才能学会生存;[4]变“习得性无助”为“习得性乐观”才能获得真正的幸福;[5]健康人格需要主动性与自控力的平衡发展;[6]让孩子的大脑自由,胎教就是在浪费时间;[7]运动可以健身、健脑、健全人格;[8]儿童的健康成长离不开对性别差异的尊重;[9]父母和教师要学会做孩子的心理医生;[10]学习其实是一种创造;[11]培养高情商的孩子需要高质量的情绪交流。

〇梅迪纳谈养成良好习惯:保持好奇心;坚持不懈;从错误中学习;别害怕丢脸;爱这个世界。

〇“两颗种子”:主动性和自控力。

〇美《习惯的力量》:养成习惯需要3个关键环节:暗示、惯常行为、奖赏。

〇运动不仅对身体有益,更对大脑、心理有益。“四肢很发达,头脑不简单”。

〇给孩子丰富多彩的体验机会。

〇多元智能,每个人都有8种以上的智能,但每个人的智能结构是不一样的。天才选择了适合自己的道路,而蠢才则选择了不适合自己的道路。

〇加德纳认为:合理分配利用时间;学会自我监控;善于聆听。

〇林崇德:“严在当严处,爱在细微中”。

〇创造性人才的三个要素:创造性因素(智力因素)、创造性人格(非智力因素)、创造性社会背景(环境因素)。

〇创造性思维中的发散思维三个特点:流畅性、变通性和独特性。

〇豁达和勤奋——人生发展中的两个风火轮。

〇美国知名的儿童心理学家安东尼·饶认为,看重5个习惯:[1]先做比较困难的事情,后做比较容易的事情;[2]尽量站着;[3]不会总是给自己施加很大的压力;[4]把自己定位为学习者;[5]努力保持平衡。

〇如果你总是以积极的心态引导孩子,你就是孩子的心理医生;如果你总是以消极的心态误导孩子,你就是在制造或加重孩子的心理障碍。所以,没有人比父母和教师更需要学习。

〇决定家庭教育的成败,不是父母的文化素质,也不是经济能力,而是教育素质,即教育观念、教育方法和教育能力。

〇“专心地学习,痛快地游戏”。

〇“有了爱就有一切”,“没有爱就没有世界”。

(2017年12月29日下午阅毕)