〔注释〕子：古代男子的尊称。《论语》“子曰”的“子”，都是指孔子。习：温习、演习、实习。说：通“悦”，欣喜、愉快的意思。朋：同类，志同道合者。一说这里指的是弟子。愠(yùn)：怨恨。君子：有德者。有子：孔子弟子，姓有，名若。孝弟：善事父母为孝，善事兄长为弟。弟，即悌，音tì。巧言令色：花言巧语和讨人喜欢的脸色。曾子：孔子弟子，名参(shèn)。省(xǐng)：反省，自我检查。道：治理。乘(shèng)：兵车。千乘之国，春秋时大国。使民以时：使用民力，不违农时。汎(fàn)：同“泛”，广泛。亲仁：亲近有仁德的人。子夏：孔子弟子，姓卜，名商，字子夏。贤贤：尊重贤人。易色：不重容貌。慎终：谨慎地对待送终之礼。追远：追思久逝的祖先。子禽：陈亢，字子禽。子贡：孔子弟子，姓端木，名赐，字子贡。求之：主动求得的。与之：别人告知的。小大：小事大事。由之：按照“和”的观念去做。复：实践诺言。就有道而正焉：按有道者的言行来匡正自己。无谄：不谄媚于人。两句诗见《诗经·卫风·淇奥》。

(夏乃儒)

 

〔鉴赏〕《论语》共二十篇，每篇各取首章第一、二句的二字或三字为题。《论语》每篇分列若干章。看似散珠，无所贯串，然而《论语》的“论”字，就含讨论编次的意义。其编次的意图，通过研究文本，还是可以解读的。

以首篇为例，历代研究者不断寻绎篇中各章之间的关联。南宋朱熹认为此篇“先言自修，而后亲师友”(《朱子语类》卷二十)。他并且认定该篇“乃入道之门，积德之基，学者之先务也”(《论语集注》)。清代崔述也认为《论语》首篇之大义为教人“学为仁而已矣”，“故首章言学，次二三章即言仁也”(《论语余说》)。

《论语》首篇开宗明义就记孔子论学：“学而时习之，不亦说乎？”这的确不是偶然的。这一方面是由于孔子一生为人，乐于学而勤于教。孔子自称“学而不厌，诲人不倦”(《述而》)，并说：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”(《公冶长》)他还教育弟子要“笃信好学”(《泰伯》)。他最担心的是“德之不修，学之不讲”(《述而》)，这也是孔子的自勉。

另一方面，强调孔子论学是达到“仁”的境界的重要条件。“仁”是孔子思想的核心，是为人的最高精神境界。“仁”的范畴也是孔子伦理思想体系中的最高道德原则。这不免使人有难以企及的神秘感。所以众弟子问“仁”颇多，孔子的回答也因人因时而异。然而孔子认为仁者并非天生而就，而是要通过后天的学习，以“学”求“仁”，以“知”达“仁”的这一观点则是始终如一。他还告诫弟子：要想成为仁人君子而不努力学习，“其蔽也愚”(《阳货》)。

以“学”求“仁”，有一个由浅入深、就近至远的过程。读者在琢磨本篇所蕴含的孔学这个观点时，有两个问题值得注意：

第一个是基础道德和道德理想境界的关系。孔子把孝悌作为仁的基础，敬爱父母兄长是实现仁德的第一要求。正如孔子学生有子所说，孝悌为“仁之本”。一个人如能做到“入则孝，出则弟”，那么推而广之，进一步达到“汎爱众”，既欲立己，又能立人，可以推断他最终达到仁德的理想境界并非不可能。强调孝悌这一基础道德自然是传统社会的要求，但是只要存在家庭，敬爱父母兄长这一美德就必须大力提倡。对于孔子所说的“三年无改于父之道”，近人常有争议。如果把它放在古代社会的文化历史背景中来思考，那么就容易理解了。在古代社会里，父辈老者具有较高的社会地位。因为他们既是生产经验的传播者，又是道德思想的教育者，也是宗教祭祀活动的主持者。告诫子辈不要轻易地改动乃至否定父辈长期积累的经验，这是有一定道理的。

第二个是“诚信”在中国古代社会的提出。本篇有多章谈论诚信问题，应予关注。“信”这一伦理范畴，在春秋时期已经出现。贵族以此处理上下等级关系，所以常常“忠、信”并提，要求下对上讲诚信。孔子对诚信思想有很大的突破。他认为人与人交往必须“谨而信”(《学而》)，“人而无信，不知其可也”(《为政》)。这里的“信”，已拓展为人与人之间必须讲的“信誉”，不只是对上而言。这在当时是一种新思想。所以弟子们感到很新鲜，纷纷阐述自己对“信”的理解。如本篇中子夏说：“与朋友交，言而有信。”有子说：“信近于义，言可复也。”曾子更是把“信”作为每日三省的内容之一：“与朋友交而不信乎？”可见在孔学中，“信”与“孝、悌”一样，也是实践“仁”最高道德原则的一个重要的基础道德规范。

本篇的重点是论学论仁，以学求仁，而最后几章又辑入论礼的内容，论述了礼的功用问题，“礼之用，和为贵”；强调“礼”的制度的执行，要达到在思想情感上和谐、在行动上恰到好处为最佳。本篇还讨论了“恭”与“礼”的关系，“恭近于礼，远耻辱也”；提出了“富而好礼”的观点，认为“富而无骄”固然不错，但远不如“富而好礼”层次更高。礼与仁的关系，是研究孔子思想的重要问题。本篇尾段引入这一问题，是有承上启下的作用，具体论述将在第三篇《八佾》中展开。