在家庭与学校的合作过程中必须坚持哪些原则？

在教育实践中，无论采取何种合作方式和渠道，都应该遵循以下几个共同的原则。

第一，坚持双向交流的原则。合作的本质是互动，是一种相互影响和相互作用。互动中双方总是对对方的行为做出自己的反应。学校与家庭的合作不是学校对家庭或家庭对学校的单向的线性的影响，而是学校与家庭之间双向交互的影响。从青少年的发展来说，家庭和学校都是他们成长中的重要影响者，两者的影响同等重要并且缺一不可。一方面，学校的行为对家庭产生一定的影响，家长往往依据学校的要求来调整自己的行为；另一方面，家长的行为同样会对学校产生一定的影响，构成学校影响与家庭影响的双向交互性。家校合作就是在学校与家庭之间不断地相互影响和循环往复的链状互动过程中动态发展的。目前我国的家校合作联系的渠道主要有家长会、家校通讯、便条、校报等，这些联系不同程度地存在着交流的单向性，即学校对家庭，形式上是合作，实质上家长仅是一种摆设，家长会成了报告会；家访成了教师对家长的检查指导；家校合作宣传栏成了学校对家长的说教专区。家长始终是被动的接收器，很少有与学校平等互动的机会。因此，在家校合作中要认识到双向交流互动的重要性，只有家庭与学校实现实质上的双向互动，双方才可能进一步的交流沟通，才能在相互了解、相互配合、相互支持的互动过程中实现合作的目的。

第二，坚持资源共享的原则。学校与家庭的紧密合作对学生的发展成长，无论从理论研究还是从教育目的来说，都是极其重要的，对促进全方位的教育改革具有十分积极的意义。目前，我国在家校合作方面的实践和理论研究都还显得不足。“非学校化”思潮作为一种教育思潮，对学校教育改革和未来教育发展产生了深刻的影响，对我国家校合作理论与实践也有着十分重要的启示作用。“资源共享的家校合作方式在一定程度上与‘非学校化’思想对未来网络式学习机构的设想是一致的”。网络式学习构想的实质是全体学习者对社会资源的无条件共享，它包含了原先的学校教育资源、社区教育资源、家庭教育资源和学习者自身这一教育资源。在家校教育资源共享中，社区教育资源，包括社区图书馆、博物馆、体育场馆等，也是不可忽视的方面。资源共享也与学校自身的发展有关，现代学校的开放性为资源共享的家校合作方式创造了条件。

第三，坚持贴切适合的原则。学校要取得预期的教育效果，离不开家庭的配合和支持，家庭要实现教育目的，也离不开学校的指导和支持。教师和家长同时作为教育者，通过加强联系和交流，达到相互了解、理解，建立起一种合作关系，共同探讨有效的教育途径和方法，形成教育合力，实现同步教育，这对取得教育的成功来说是极其重要的。根据合作对象数量的划分，家校合作一般可以分为集体形式和个别形式，集体形式一般为阶段性联系，如家长会、家长开放日、家长接待日等。定期或按需要召开的家长会，其意义在于报告学校或班级的工作情况，有针对性地征求家长意见，回答家长普遍关心的问题，使家长了解学校或班级面临的实际困难和问题，取得家长的理解和帮助，并共同探讨一些教育问题；家长开放日，学期或学年中向家长开放一天或半天，展示学校的教育教学成果，展示学校的教育教学实践，家长通过听课、参加主题班会、观摩学生活动、与学校联欢等多种形式的活动，了解学校、了解教师、了解孩子，增进与学校的感情；定期的家长接待日则可以满足部分家长与学校联系的个别需要。个别形式的日常联系，有面访、电访和信访等形式。这是教师或家长根据个别学生的教育问题而展开的个别交流，可以由任何一方主动发起。教师进行家访，家长走访教师，通过电话或书面联系，使家长或教师对学生发展的特点有较深入的了解，对某些学生在教育过程中所需要的特别关照或需要家校相互配合教育的问题，能够及时沟通，并因材施教，这种形式是学校个别教育的重要途径，也是个案追踪研究的资料来源。目前的合作方式比较单一，必然影响家校合作的整体效果。家长和学校都必须从实际出发，采取灵活多样的方式，以期取得成效。

第四，坚持发展创新的原则。这是使家校合作不断适应新形势的必然要求。坚持发展创新，要对传统的家校合作方式进行完善。家长会、家访、家长委员会等形式在新的家校合作理念的指导下仍可以发挥积极作用，要利用现代信息资源，开发新的家校合作的沟通平台。如编印校报、创办《家校通讯》、印制《家校合作指导手册》，电话访谈、开通家校热线、手机短信等，建立家校合作网页等。在信息时代，特别是在互联网的巨大影响下，家校合作的方式将会有一个巨大的变革。