以南振中先生为榜样——以实际行动诠释教师传道授业解惑之天职

郑州大学信息工程学院教授 宋家友

认真读了南先生《大学该怎么读》一书后，我的感觉是很震撼，这本书切合实际、有厚重感、接地气，通过回信方式全方位解答了大学生在校期间的疑问和困惑，作为教师的我也深受教育。在此我想将自己学习的心得体会与大家一起交流分享。

一、教书育人，要从心开始

书中前言点到许多在校大学生中存在“没有人关心我们”的怨言，我也遇到过有学生这么说，然而事实并非如此，只是大学中的关心不再像中学那样有家长在耳边不断地“唠叨”和老师整天催促读书的声音，因为大学教育更多强调的是自我学习、自我教育、自我管理。但是，通过阅读南先生这本书我体会到，虽然对学生有关心，但是我们并没有完全做到对学生真正的关注和倾听，没有真正体会学生面临的问题，了解学生存在的困惑，答疑解难。作为老师必须有一颗博爱的心，要用心读懂学生，要专心了解学生，要铭心教育学生。南先生利用寒假休息时间给近百名学生回信，内容长达十余万字，不仅让人佩服，更让人感动，我感到南先生是在用心与学生交流，让教育真正入心、入脑。

二、让学生感受关爱，明确目标

通过《大学该怎么读》这本书的阅读，发现学生的许多问题具有共性，而且也确实感觉到这些问题在困惑着青年学生，有些是目标的确立，有些是学习的方法和习惯，有些是做人的道理，方方面面，书中道理通俗易懂，而又画龙点睛，经过一番提炼。例如，在关于“大学有没有‘起跑线’”的回信中说，从实际情况观察，大学生的现状大致分为三种情况：一是目标明确、主动性强，争分夺秒，抓紧起跑，刻苦吸收各类知识，努力提高专业素养；二是随大流，看见别人往前跑，自己也跟着往前跑；三是“发令枪”响过之后忘记或者不愿起跑，白天睡觉，夜晚上网，周末逛街，假日聚餐，滞留在“起跑线”上，“潇洒”地消费着自己的青春。其实，通过上课观察，我非常认同南先生对大学生现状的分析。虽然有相似的看法，但南先生能以澳大利亚短跑运动员舍里尔练习100米跑为例鼓励学生积极努力，还把大学四年按天、按小时测算，分析如果不努力会带来的损失，形象而具体，令人叹服。因此，作为教师的我感觉到，在课堂教学中应该关爱学生，答疑解惑的不仅仅只是专业课。要让学生确实通过交流感受到关注，体会到关爱，明晰目标，找准方向，健康成长。

三、与学生开展交流，让自己受益

正如南先生所讲，通过与学生的交流沟通，让自己更加了解学生的困难和问题。因此，通过本书的学习使我认识到，在以后的教学中，要争取更多的机会在课余与学生开展交流，让自己受益，做到学生学得明白，自己教得清楚。只有与学生沟通才能明白学生的疑惑，解除了疑惑学生才能明白学习的目标和学习的意义，才能找到学习的动力。通过这种探寻的过程，定会让自己找到差距，寻到不足，从而能有的放矢，将教学内容更好地融入课堂。

为师者学为人师，行为世范。作为教师，在日常教学过程中，应该从一言一行、一点一滴中透露出对学生的关爱、对教育事业的热爱。教师的职责就是传道、授业、解惑，在传授知识的同时，为学生指明前进的方向，这是老师义不容辞的责任。南先生的“寒假作业”，对我触动很大。我相信这是对一个教师群体的触动！作为老师，在以后的工作中，我将以南先生为榜样，传道、授业、解惑，从培养学生成长成才的目标出发，全面教育引导学生，让学生真正明白大学该怎么读。