中华传统文化·教育文化·苏湖教法
北宋学者胡瑗首创的一种教育制度。胡瑗在教学中重视“明体达用”，即重视培养既能掌握儒家理论，又能自明、修身、齐家、治国的实用人才。他在任苏州郡学与湖州州学教授时，曾创立了相当于今天分科教学的“分斋教学”制度，他把学生分为“经义”斋与“治事”斋，分别学习儒经和治军、治民、水利、算数等科，使学生“各治一事，又兼摄一事”。这种制度有主副科兼学的含义，又似今日之必修、选修制度，后来胡升任太学博士，苏湖教法随之引入太学，并在各级各类学校推广施行，影响很大。
中华传统文化·教育文化·苏湖教法
北宋学者胡瑗首创的一种教育制度。胡瑗在教学中重视“明体达用”，即重视培养既能掌握儒家理论，又能自明、修身、齐家、治国的实用人才。他在任苏州郡学与湖州州学教授时，曾创立了相当于今天分科教学的“分斋教学”制度，他把学生分为“经义”斋与“治事”斋，分别学习儒经和治军、治民、水利、算数等科，使学生“各治一事，又兼摄一事”。这种制度有主副科兼学的含义，又似今日之必修、选修制度，后来胡升任太学博士，苏湖教法随之引入太学，并在各级各类学校推广施行，影响很大。