中华传统文化·教育文化·量力从事
古代教育家的教育思想。墨子教学就很注重学生的负担能力和负担量的情况。有一次一个学生要求学射，他说：“不可，夫知者必量其力所能至而从事焉。国士战且扶人，犹不可及也。今子作国士也，岂能成学又成射哉?”(《公孟》)隋代王通在有人问他要立功言怎样做时答道：“必也，量力乎。”(《周公》)又说：“君子不责人所不及，不强人所不能，不苦人所不好。”(《魏相》)“量力从事”的思想正是最初的量力性原则，而此原则在教学实践中很有意义。
中华传统文化·教育文化·量力从事
古代教育家的教育思想。墨子教学就很注重学生的负担能力和负担量的情况。有一次一个学生要求学射，他说：“不可，夫知者必量其力所能至而从事焉。国士战且扶人，犹不可及也。今子作国士也，岂能成学又成射哉?”(《公孟》)隋代王通在有人问他要立功言怎样做时答道：“必也，量力乎。”(《周公》)又说：“君子不责人所不及，不强人所不能，不苦人所不好。”(《魏相》)“量力从事”的思想正是最初的量力性原则，而此原则在教学实践中很有意义。