文征明
细泉涓涓落涧平，苍烟不断江洲横。
湖亭欲上山满目，新水浮空春雨晴。
江南此景谁貌得①? 石田先生最神逸。
轻风淡日总诗情，疏树平皋皆画格②。
由来画品属诗人，何况王维发兴新。
胸中烂熳富丘壑，信手涂抹皆天真。
墨痕惨淡法古意，笔力简远无纤尘。
古人论画贵气骨，先生老笔开嶙峋。
近来俗手工摹拟，一图朝出暮百纸。
先生不辩亦不嗔，自谓适情聊复尔。
岂知中有三昧在③，可以意传非色龋
庸工恶札竞投售，凤凰一出山鸡靡。
山窗展卷见沧洲，恍然坐我澄湖里④。
定应夺却造化工，不然剪取吴淞水⑤。
只今此画不可得，潦倒门生已头白。
相城溪上草烟空⑥，落木秋风堪叹息。
【注释】
①貌：描画。②平皋：水边平地。③三昧：艺术的奥秘、诀窍。④“恍然”句：自杜甫《奉先刘少府新画山水障歌》：“悄然坐我天姥下”句翻出。⑤“不然”句：语出杜甫《戏题王宰画山水图歌》：“焉得并州快剪刀，剪取吴淞半江水。” ⑥相城：地名，亦作湘城，明代属长洲县，在今苏州城东北。
【评说】
本诗选自文征明《文征明集》卷四、姚际垣《好古堂家藏书画记》卷上。两书文字稍有不同，以《好古堂家藏书画记》见长，今从之。
文征明(1470—1559)，明代画家，初名壁，一作璧，字征明，以字行，乃更字征仲，号衡山居士，长洲(今江苏苏州)人。少年时，从吴宽学文，从李应桢学书法，从沈周学画。与祝允明、唐寅、徐祯卿结交，人称“吴中四才子”。屡试不第，五十四岁时被荐举入朝，任翰林院侍诏，三年后辞归。擅画山水，亦长于花卉、人物，笔墨苍润秀雅，与沈周、唐寅、仇英合称“明四家”。著有《甫田集》。传世画作有《绿阴长话图》、《江村渔乐图》、《雨余春树图》、《兰亭修禊图》、《绝壑鸣琴图》等。
这是一首较长的七言古诗题画诗，题写沈周的山水图卷，着重阐发画理，集中反映出明代吴门画派的画学思想，很值得重视。
全诗三十二句，分成四个层次，每层八句诗。第一层前八句，从画面景物切入，论说沈周擅画江南水乡景色的特征。文征明先用诗句具体描写画面景物：细泉落涧，苍烟凝伫，满目湖山，新水浮空，轻风淡日，疏树平皋，处处充满诗情，物物皆是画格，这是典型的江南水乡的风物，沈周以神逸画笔将它们描画出来。作为吴门画派之一的沈周，汲取宋、元时代江南画家的画法，着力描绘江南秀美的自然风光，融入画家对家乡山水热爱的深情，成功地表现出江南山水之美，开创了新画风、新画格，充分表达出吴门画派的艺术特征。文征明这首题诗，首先肯定了沈周这一方面的艺术贡献。
“由来画品属诗人”以下八句，为第二层，论述沈周融通诗画艺术的成就。诗人说，自从王维开创融通诗画艺术的风气以来，历代画家和诗人对此作出极大的努力，诗与画的结合愈益紧密，好的画品必定属于善画的诗人。这两句诗是赞扬沈周的诗。接着，文征明又用六个诗句，论述沈周的审美追求：他的画呈“天真”之趣，充溢“古意”，有“简远”之致，充溢“气骨”。这些绘画的美学特征，恰恰又与沈周诗歌创作的艺术境界相仿佛。石田诗“清婉、和平、高古、超绝者兼有之”(吴宽《石田稿序》)。“秀拔不群，时饶格韵”(朱庭珍《筱园诗话》卷四)。“挥洒淋漓，但自写其天趣。”(《四库全书提要》)这说明沈周的画风，得力于他的诗风;他的诗风又凭藉画风托出。文征明这段论述固然是评价老师诗画融通的艺术成就，而其理论意义，却普遍适用于一切为融通诗画艺术作出努力的画家和诗人。
“近来俗手工摹拟”句以下八句，为第三层，着力抨击明代画坛上流行的摹拟风气。明代诗坛上出现一股模拟唐诗的创作风气，影响所及竟至于画坛，所以文征明在诗里花费了四分之一的篇幅，揭露并抨击了这种文化现象。沈周的一张画早晨刚刚画出，傍晚便有很多人摹拟，出现百幅仿作，低劣的画作，竞相投售。摹拟之风，可谓盛矣。对此，沈周的态度是“不辩亦不嗔”，他以为自己作画不过是“适情”罢了。文征明对于俗手大量摹拟沈画的现象，很不满意，发出议论说：沈周画中自有艺术奥秘，只可意传，不可以从色泽、形态上猎取，所以“凤凰一出山鸡靡”。这里，诗人以凤凰喻沈周的作品，以山鸡喻庸工、俗手的摹拟之作;真品一出，赝品望风而靡。这一层诗意，在抨击摹拟风气的同时，赞扬了沈周的人品、画品，回应正题，不脱题画宗旨。
最后八句诗为第四层，分别从沈周山水图卷的艺术效果和缅怀先师两方面，写出文征明的观画感慨。前四句，表现诗人展开沈周画卷观赏，画卷的艺术魅力产生移情作用，仿佛使我坐在澄清的湖里。这幅画必定是巧夺天工，或许是剪取吴淞江水移到画卷中，才能具有如此惊人的艺术效果。后四句，诗人观画后缅怀老师，不胜感叹，他说：我这个潦倒的门生头发已经发白，像这样的山水画从今后不可再得，因为老师已经死去，相城故居的溪水上，烟草空存，秋风落叶，实在令人悲哀。以景结情，情何以堪，只能徒然长叹而已。
像文征明这样长篇的题画诗，在我国题画史上是不多见的，它笔意流畅，气势纵横，“神完意到”，熔叙写、写景、议论、抒情于一炉，多方位地论述了沈周对绘画艺术的新创造、新成就，抒发了钦敬、缅怀老师的深情，诚为佳作，弥足珍贵。